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大学生道德社会化问题研究 　　[摘要]道德社会化是大学生在成长成才过程中不可回避的问题。道德价值在社会生活和社会价值体系中的边缘化，道德社会化理论的不成熟，大学道德教育理想图景的缺乏，以及缺少人与人、人与社会之间关系的道德实践，是造成大学生道德社会化程度不高的主要原因。加强大学生社会化研究，建立促进大学生道德社会化的长效机制对提高人才素质具有重要意义。 　　[关键词]大学生　道德社会化　道德价值 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A　[文章编号]1005-5843(2009)02-0117-03 　　[作者简介]王为全，陆翠岩，吉林大学马克思主义学院(吉林长春 130012) 　　 　　一、大学生道德社会化的现状 　　 　　道德社会化是人的社会化问题的核心，是指社会成员通过学习道德规范、内化道德价值、提高道德认知、培养道德情感、形成道德意识，并逐渐形成良好的道德人格的过程。大学生道德社会化问题研究所涉及的范围比较广，我们的研究主要集中在两个方面，即大学生在日常学习、生活以及社会交往中的道德行为取向和职业道德的教育与培养。吉林大学是一个学科门类比较齐全的综合性大学，学生来自全国各地且数量多，因此，我们以本校学生为研究对象，连续多年采取跟踪调查、问卷调查和个别访谈等多种方式对大学生的道德行为取向进行连续性的研究，获取了一些有意义的资料和数据。 　　 　　1、大学生的道德取向。人要在社会中生存和发展，就必须与他人结成各种各样的关系，个人与他人的关系是每个人都必须面对的。同时，人又总是生活和工作在现实的集体中，集体利益与个人利益的矛盾与冲突也是不可回避的。因此，如何认识和正确处理个人与他人、个人与国家及集体的利益关系就成为一个非常重要的问题。目前在校的大学生基本上出生在上个世纪八十年代末，是崇尚个性张扬、重视自我价值、追求物质与精神享受的一代，他们从不掩饰自己的欲望与观点。在个人与他人的问题上，如何处理与同学的关系已经成为大学生最重视的问题。我们在问卷中选择了竞争与合作的问题，结果显示，赞同“竞争与合作是辩证统一的”占25.1％，有32.6％学生认为“竞争与合作是对立的”；认为“现实生活中公平竞争是相对的”为27.6％，认为“竞争没有公平可言”的大大高于前者，为54.8％。对“人与人之间的关系应该是怎样的?”认为应该是“责任关系”的占38.2％，认为是“利害关系”的占7.3％，认为是“互利关系”的占54.5％。在关于“个人的事再大也是小事，国家的事再小也是大事”的问题上，完全同意的占38.3％，基本同意的占28.8％，认同率达到67.1％。遵循什么样的道德原则处理个人与他人、个人与国家和集体的关系，直接决定着道德的类型，个人主义的道德取向或集体主义的道德取向。从上述的调查中可以看出，大学生在人与社会问题上的道德认知和道德水平方面还是比较倾向于自我，思考问题、处理问题往往从自己的角度、自身的利益去评判对错，这也是他们在人际关系中经常遇到挫折的原因所在。 　　 　　2、大学生的职业道德取向。我们在与用人单位探讨大学生的就业问题时，他们都反复强调希望高校能够强化对大学生进行以诚信为核心的职业道德教育。在道德价值取向多元化的社会背景下，人的诚信品质不仅仅是道德表现，更是一种道德的信念。近些年来，诚信教育一直是高校道德教育的重点，但是结果并不令人满意。如一些大学毕业生为了谋求一个好的职业弄虚作假，随意毁约，毕业生不按期偿还助学贷款等问题经常被媒体曝光，迫使相关管理部门采取罚款、上不良记录黑名单等极端手段进行制裁。然而对此类行为，相当一部分毕业生表现出了矛盾的态度，明知这是不道德行为，但却表示同情和理解。甚至有的毕业生明确表示，只要不与自己发生利益冲突就不予理睬。我们曾在人才市场、校园招聘会上进行过随机调查，每次抽查30名学生，先后共计抽查150名余人。其中明确表示“签约后，如果遇到更理想的单位，交钱也要毁约”的占到了80％以上；而不想毁约的学生中，多数是因为毁约金较高，难以支付。以既得利益取代信用道德，说明一些大学毕业生对职业道德本质缺乏应有的理解与尊重，缺乏起码的职业责任感。因此，他们不能从内在责任的角度来体现对自己诚信行为的自律，特别是在个人利益与职业道德发生冲突时，便选择错误行为满足一己私利。在进入社会后，大学生对社会的道德和职业要求的认识会有所改变，他们会逐渐调整自己的道德取向以适应社会的需要。但是，从个人角度而言，这种适应必然要付出时间、精力、机遇等诸多的代价。在人才竞争越来越激烈的形势下，谁适应社会需求的时间越长，谁被淘汰的可能性就越大。从社会的角度而言，生产组织对劳动力进行在职培训是需要承当成本的，如果自己培训的劳动力跳槽到竞争对手那里去工作，对自己造成的损失是难以估量的。更让生产组织头疼的问题是