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大学生职业生涯规划辅导体系构建与实施 　　摘要：大学生职业生涯规划辅导体系的构建是一个动态的、全方位的系统工程。本文分析了我国高校大学生职业生涯辅导体系中存在的主要问题，针对存在的问题,从理念、机构、师资、课程体系、多样化的辅导手段等方面,提出构建高校职业生涯规划辅导体系的对策。 　　关键词：职业生涯规划；辅导体系；构建与实施 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02 　　 　　 一、引言 　　大学生职业生涯规划辅导是指通过一系列全方位、多层次、切实可行的教育方式，促进大学生职业生涯规划的自主意识，树立合理的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力的综合教育活动。构建完善的大学生职业生涯规划辅导体系，能帮助大学生进行科学的职业生涯规划，实现职业理想。也是促进大学生认识自我、提升自我、提高职业生涯规划能力和求职竞争力，促进潜能和个性得到充分发展的重要途径，不仅符合当今社会对人才能力结构、素质结构的要求，也是社会赋予高校人才培养的重要责任。同时，职业生涯规划辅导体系可以切实改善高校就业指导工作的理论基础和方法论体系，有助于高等院校树立自己的人才品牌，提高自身的综合竞争实力。 　　二、当前辅导体系存在的问题 　　在西方一些发达国家以及我国的香港、台湾地区，职业生涯规划理论已经发展的比较成熟，辅导教育体系相对完善。由于职业生涯规划这一领域在我国起步晚，相关制度和体制还不健全，职业规划师和相关咨询服务机构非常短缺，职业规划咨询机构的社会接受程度尚较低。[1] 　　（一）理念上的偏差 　　理念是行为的先导，大学生职业生涯规划辅导理念是在大学生职业生涯规划教育实践过程中形成的，是引领整个职业生涯规划辅导体系的实践纲领，影响着职业生涯规划辅导过程的组织、实施与评估，决定了职业生涯规划辅导体系的最终结果。我国多数高校并没有把职业生涯辅导放在一个重要位置，也没有意识到职业生涯辅导对专业性的特殊要求，往往片面的认为职业生涯辅导仅仅是一项行政工作。许多高校的生涯辅导仍然停留于就业指导和职业辅导的层面，对生涯规划的其他方面几乎很少涉及，范围过于狭窄。譬如，把职业规划等同于职业选择，认为职业生涯规划是高年级才考虑的事。把辅导的重点放在求职应聘技巧、就业政策等方面，千方百计促成毕业生找到工作，只能称作是“毕业生就业指导”。而对于学生如何树立正确的世界观、价值观、职业观、择业观，完善职业所需要的各种素质等等方面的教育较少。因此，上述理念上的偏差必然导致投入的缺乏，更谈不上形成一套完备的职业生涯规划辅导体系。 　　（二）课堂教学与实践脱节 　　按照教育部的要求，虽然多数高校都开设了职业生涯规划辅导的课程，但可使用的、合适的教材匮乏；以讲授为主的教学形式，教学实效不大；可使用的职业测评软件有限，职业咨询缺乏专业性。在授课内容上，对职业生涯理论较为侧重，理论渊源、框架、专业名词的阐释往往占用较多课时，对职业实践环节重视不够。缺乏具有深度分析的第一手资料或者案例研究，对学生的引导和启发不够，只是停留在书本的理论上，没有把学生的规划与行动统一起来，对具体的实践操作指导效果并不明显。在教学研究上，对课程的集中研讨和交流不多，教育教学过程中，教学方法简单化、教学内容随意化现象普遍存在。[2]另一方面，现在很多毕业生在校期间几乎没有参加过任何形式职业实践活动，学生的职业理想与实际行动之间存在较大差距，从而造成学生的职业技能相对欠缺，进而导致大学生在进入岗位后需要相当长的适应过程，增加了学生的择业难度。 　　（三）辅导形式单一，效果有限 　　完善的职业生涯规划辅导体系涉及到形式及内容等多个方面，其体系的建立是一个系统工程。目前的大学生职业生涯规划辅导在规划方法、技巧等方面缺乏操作性，呈现出“知易行难”的特点；大学生对学校提供的职业生涯规划辅导不够满意，大部分学生对自己的职业能力、职业倾向都缺乏深度的了解。例如，在课程设置上，很多学校的职业生涯规划辅导课程不够规范，内容零散。在教学方法方面，往往是单纯的“填鸭式”教学，缺乏互动，忽视学生个性差异的客观存在；在理论方面，往往照搬西方的生涯规划辅导理论，对在中国文化背景下、结合新时代大学生特点的研究甚少。另外，众多的辅导方式都是从就业指导的角度展开的，仅仅是把职业生涯规划辅导作为一种促进就业的手段，距离真正意义上的职业生涯辅导还有相当一段距离。 　　（四）师资队伍建设滞后 　　大学生职业生涯规划辅导的师资队伍是大学生职业生涯规划教育活动的引导者和组织者，始终起着主导性作用。而现实情况是，具有专业知识的职业生涯规划辅导师资普遍缺乏，很多高校的职业生涯辅导工作是由负责就业、思政工作的老师或各院系