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大学英语句法教学中存在问题与对策研究 　　摘 要：句法是学习一门语言的重要途径，掌握句法是快速学会该门语言的精髓。在英语中，句法的地位不言而喻，相对于我们的母语来说，英语的句法不相上下，但是由于各国文化和语言习惯的不同，就有些许差异。在中国，英语句法教学毕竟还是存在着一些问题的，但是，随着国人不断对外语的熟练掌握，应对这些存在的问题的措施也在逐步完善。问题的出现往往伴随着方法的诞生，英语句法教学在大学的课程中所占的比例不低，所以，我们更应该重视这些已经出现或隐藏着问题根源，积极应对，找出就解决问题的方法，对我们掌握英语这门国际语言至关重要。 　　关键词：句法教学；重要性；教学问题；解决对策 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 06-0000-01 　　语法教学在每一门语言学习中的地位不容小觑，句法教学是语法教学的其中一个方面，也就是英语教学的重要组成部分，我们应给予足够的重视。在大学英语课堂上，我们常常建议我们的老师更及时民主化、自由化、创新化，我们不需要呆板的传统灌输式教学。但是，我们却往往忽视了一点，就是我们必须把根基打好了，这样才能稳稳地把我们的建筑构建起来，所以，在大学英语教学中，句法教学就是我们掌握这门国际语言大厦的根基，我们不能舍本求末，要脚踏实地的掌握好句法，才是学习英语的重要通关证。 　　一、从大学生英语基础认识英语句法重要性 　　由于近年来中国所出现的外语热，特别是英语，作为一门国际语言，英语的国际地位举足轻重。高考英语则更让每一个学生甚至是家长都开始想方设法提高自己的孩子的英语水平。这些急于快速提高英语水平现象的背后，引发出来一系列的问题，也是值得我们重视的。 　　一直以来，我们把英语当成一门学科去研究和学习，只是针对的是考试的考点，于是过分追求准确率，过分关注语言的应用意义，出现很长一段时间的“高考英语”。大学生在经历了高考后，来到大学校园，面对英语不再是一门必修课，也不再需要高中课堂的死记硬背、套路的时候，他们突然发现，竟然不知该从如何下手。据中国大部分的大学生表示，他们来到大学后，学起英语来，反而更加吃力了。而老师们也反映，很多学生的英语基础很差，甚至连什么是语法都不知道，更甚者，一些学生说，他们连句子的结构成分也不清楚，所以，在日常的英语教学活动中，很难开展一些其他的拓展类的活动，让学生自主学习就更难了，因为他们连基本的主谓宾定状补表语都分不清，根本就不能独立的完成一段英语文章的阅读和理解，就更难自己组织一段英语话语交流。他们坦诚，教学压力很大，面临的教学瓶颈也很难突破，在大学课堂中，句法教学已经被提上日常教学，但是，仍有许多不定因素造成的问题，直接或间接地影响了教学效果以及学生的学习效果。 　　由此可见，句法教学对于大学课堂的重要性，必须引起足够的关注。 　　二、英语句法教学在大学课堂的问题 　　句子是一个完整的语言单位，已经起到交流的作用，表达的形式多样化，在表达中，学生往往会主观性的带入自己的国家语言的句法习惯，就造成现在的“中国式英语”。大学生由于入学时生长地区或自身因素所造成的英语水平参差不齐，在课堂上，面对同样老师，接受的程度自然就不一样，所以就要求老师在教学过程中注意。 　　老师的笼统教学是大学英语句法教学的只要问题，很多老师为了完成自己的教学时间，简单的把书本的东西灌输给学生，下课时间一到，就完成教学任务了。大学不同以往的教育，下课后，师生之间的交流有人极少，学生有问题也不能及时向老师反映，老师也不能及时发现学生的问题。所以，学生本来就存在的句法常见问题还是依然存在，和老师的互动没有，就当然不能暴露自己的错误，老师也就无法对症下药，发现学生的问题。因此，大学英语句法教学的一个重要问题就是师生之间课堂时间有限，课后交流时间太少，句法教学不能及时有效的纠正学生的错误。大学英语句法教学的问题其二是大学英语课程内容功能分类复杂，没有实际效果，学生上英语课只是简单的修学分，学到的东西寥寥无几，当然，英语专业的学生例外。我们都知道，大学英语课程为了增加课堂趣味性，增开了很多的拓展课，但是，这些课其实和混学分没有什么意义，学到的东西只是一些随处都见到的表面只是，有限的时间里，既不能深入了解，又学不到任何有价值的知识。作为英语语言的硬伤，句法教学在大学课堂里完全被遗忘，许多大学课程里根本就没有为句法教学安排相关的教学课程，就导致了学生的哑巴英语，中国式英语。 　　教学时间的有限以及教学课程内容的安排的缺漏，是大学英语句法教学存在的最直接和最主要的问题。 　　三、英语句法教学应对策略 　　我国大学英语教学由过去的经验全无到今天的小有成果，注重了语言的发展和社会意义，却忽略了最基本的语言构成，我认为，在接下来的教学阶段，应该