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大数据时代下高职英语教学变革研究 　　摘 要：本文从分析我国高职英语教学的现状入手，探讨大数据对高职英语教学的影响，分析大数据时代下高职英语教学的发展趋势，以及大数据时代下高职英语教学变革的相关路径。 　　关键词：大数据 高职英语 教学变革 　　高职英语教学不同于本科英语教学，主要表现为：① 生源方面：高职学生英语水平参差不齐，基础普遍较为薄弱；② 课程设置方面：高职英语课被列为公共基础课程。大多数高职院校公共英语课只开设基础英语（BE），未开设专门用途英语（ESP）；合班制教学模式普遍， “分类培养、分层教学”实施难度大；③ 课时方面：高职英语课一般只开设两学期，课时少；④ 学习需求方面：高职学生就业取向大多是技术工人，因而学生主观上对英语不太重视，普遍存在得过且过思想；⑤ 师资方面：职业英语师资匮乏，师资队伍结构不合理，“双型”教师数量不够，传统教学理念很深，信息化教学能力不强；⑥ 课程考核方面：应试倾向严重，哑巴英语过多。英语教学作为高职教育的基础课程之一，教学现状不容乐观。如何真正提高学生的学习兴趣，如何实现“分类培养、分层教学”的教学模式，如何真正提高教师教学能力，切实提高教学效果，改革和创新十分必要。[1] 　　一、大数据时代下高职英语教学的发展趋势 　　1.大数据时代 　　大数据兴起于2009年，随着信息技术的飞速发展，互联网、云计算、云存储等信息技术应用范围越来越广，许多以前不可获取、分析和共享的东西（如情感、行为）都可被数据化。因此，大数据（Big Data）一词也受到了世界各地、各行各业人群的关注。维克托.迈尔.舍恩伯格和肯尼斯.库克耶在《大数据时代》一书中首次提出了大数据的概念。他们认为大数据就是以一种前所未有的方式，对海量数据进行分析，从而获得有巨大价值的产品和服务，或深刻的洞见。全球知名咨询公司麦肯锡用四个V（Volume、Variety、Velocity、Value）来形容大数据时代的特点，即“容量大”、“速度快”、“种类多”和“高价值”的特征，这四大特征帮助人们从不同层面了解何谓大数据时代。 　　2.教育大数据 　　以云技术为基础的大数据将教育带入了新的时代。2012年10月，美国教育部发布了《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》的教育大数据报告，对美国国内大数据教育应用的领域和案例以及所面临的挑战进行了详细地介绍，报告对大数据在教育中的应用，以及适应学习系统中的大数据的应用进行了充分的论证。2013年，国内教育技术领域也掀起了一股基于大数据技术促进教育改革和创新发展相关研究的热潮，大数据的教育应用研究迅速发展起来。教育部办公厅印发的《2014 年教育信息化工作要点》中指出：加强对动态监测、决策应用、教育预测等相关数据资源的整合与集成，为教育决策提供及时和准确的数据支持，推动教育基础数据在全国的共享。可见，教育大数据的应用已被列入我国教育信息化的工作程序中，大数据将很快被推广并应用于教育领域，这是当今时代教育事业发展的必然趋势。在外教社2014年暑期全国高校外语教师发展论坛上，清华大学的杨永林教授作了《“慕课”时代大数据在外语教学与研究中的应用――以TRP平台为例》的报告中指出：大数据可以驱动教育管理的科学化，驱动教学模式改革，驱动个性化学习，驱动教育评价体系重构，驱动科学研究范式转型和教育服务的人性化。上海外国语大学的杨德明教授作了《大数据时代在线教育模式发展趋势探讨》的讲座，他们的报告都表达了对大数据的重视，并分析了大数据理念在高等教育中的作用，特别是在英语教学中的作用。湖南大学胡弼成教授在《“大数据”对教育的作用、挑战及教育变革趋势》中指出，“大数据”可以预测、了解、评估教学行为，推进教育决策的科学性，完善质量监控体系，提供技术、方法和思维的支撑，可以助力“智慧教育”。[2] 　　大数据时代下高职教育正在发生着巨大变化。 进一步挖掘、分析、利用大数据将影响或改变高职教育的办学思路，如教育管理、教学模式、考试评价等。同时也将对学生的价值观念、学习方式和行为习惯产生深刻影响。因此，如何利用大数据技术来改革高职公共英语教学是急迫而又极其重要的课题。 　　二、大数据时代对高职英语教学的影响 　　1.对高职公共英语课程教学模式的影响 　　2015年3月李克强在政府工作报告中提出 “互联网+”计划，其涉及各行各业，而 “互联网+教育”为大数据技术在开展教育教学活动中提供了更为便利的条件，也给传统的英语课堂教学带来了革命性的挑战。在大数据背景下，慕课、微课等新的教学组织形式改变了传统的教学组织管理和课程教学设计。大数据的系统性、整体性和准确性能让教学决策更加科学化。英语教学不仅仅一味传授语言知识和技能，更要结合时代和学校情况，完善人才培?B目标，并进行课堂教学理念、模式和方法的