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大学生职位探索中存在问题与对策 　　【摘要】了解外界，探索职业世界是大学生进行职业生涯规划的重要一环，而职位探索是职业探索的重要组成部分。本研究采用问卷调查和结构式访谈，选取江苏南京四所高校的三年级、四年级在校学生326人，对其进行调查并分层随机选取20人进行结构式访谈，主要探讨大学生对职位的关注程度如何，存在哪些问题，期望对大学生职业生涯规划的教育工作向精细化发展提供帮助。 　　【关键词】大学生；职位探索；问题；对策 　　 　　一、问题提出 　　职位是指承担一系列工作职责的任职者所对应的组织位置，它是组织的基本构成单位，职位与任职者一一对应。就业时尽管最初考虑的是职业类别，但真正入职时还要考虑到具体的职位。所以，对于职位的探索也是职业探索的重要组成部分。目前大学生对职业世界的关注程度如何，存在哪些问题，我们并不清楚。为此，本课题组成员就职位探索这一问题对在校学生进行了为期半年的调查研究，希望对高校职业生涯规划教育工作向精细化发展有所帮助。现将研究过程、结果、分析呈现如下。 　　二、研究方法与研究工具 　　本研究主要采用问卷调查和结构式访谈。问卷内容主要是关于职位探索的信息，这是课题组自编的。对职位的探索可以是多方面多维度的，至少可以从“入、做、得”三方面着手。“入”指入职机会与竞争条件，前者指客观的机遇及制度因素，后者指自身的素质条件与职位要求的匹配性。如入职机会关注到招聘人数、招聘政策、用工制度、雇佣方式，入职条件关注到基本条件要求（性别、籍贯、外形、年龄、婚否、政治面貌）、教育培训要求（毕业院校、专业方向、学历程度、外语、计算机、培训经历、资格证书）、心理要求（性格、能力）；“做”主要指工作实况，包括工作内容（对象、任务、责任、设备）、工作强度（工作时间、工作方式、工作量）、工作环境（工作设施、工作空间、人际关系、工作气氛、学习氛围）、工作控制（直接上司、监督与管理、绩效考评）；“得”包括薪酬福利（工资、奖金、津贴、福利）、个人发展（培训、进修、晋升、职业变通）、社会资源（人际关系资源、社会地位）、工作满意感（公平感、成就感、自我实现）。经过试测，有效题目46个，正式测试时，在开头增加两道关于职业生涯规划认识和职位探索意识的题目，共48题。 　　问卷调查对象主要是江苏南京四所高校的三年级和四年级的学生，因为他们面临着就业或即将面临就业。发放问卷326份，回收有效问卷309份，有效回收率为94.7%（构成比例见下表）。事前课题组编制了结构式访谈题目，从每所高校辅导员老师中挑选出1名对其培训作为访谈者，每位访谈者访谈5位学生，共20名被访谈对象。 　　三、结果与分析 　　问题较多具体表现在： 　　1.理念与行动分离。目前各高校正在采取各种有力的措施加强职业生涯规划的教育，随着此项工作的开展，我们发现整个职业生涯规划中的主体――大学生反而对此没有足够的重视。据问卷调查只有32%的学生了解职业生涯规划并在做自己的生涯规划，29%的被调查者表示只是大概了解，有39%的调查者表示思考过但没有付诸实践。通过结构式访谈，我们了解大学生常常能通过各种途径（如海报、讲座、课程、大赛活动、书籍网络报刊、短信等）了解“职业生涯规划”这个词汇，但是他们并没有真正理解之一概念并将之跟自己的大学生活结合起来，造成“理念与行动分离”的现状。出现这一情况的主要原因可能是大学生在处理重要任务和紧急任务的关系时没有明确的原则，他们在现实的学习任务或其他生活事件的影响下，忽略了从自己的整体发展出发和长远方面来对自己进行规划、监督和管理。 　　2.大学生探索职位的意识淡薄。了解外界，探索职业世界是大学生进行职业生涯规划的重要一环。而职位探索是职业探索的重要组成部分。找工作，尽管最初考虑的是职业类别，但真正入职时还要考虑到具体的职位。对于探索职位，大学生的意识淡薄。调查显示三年级有86%的学生没有真正对自己感兴趣的职位进行探索，四年级的学生有54%的学生没有真正对自己感兴趣的职位进行探索。男女生的差异不大。理工科学生对职位的探索意识比文科学生稍强些。访谈显示，大学生普遍认为职位探索离自己较远，特别是三年级的学生认为找工作离自己还很远。究其原因主要是学生对职位探索的重要性缺乏认识。 　　3.缺乏职位探索的方法。在职业生涯意识提升的基础上，学生应该了解具体的职业生涯规划的做法。但学生普遍不知道职业生涯规划该如何着手。职业生涯规划不是空谈，而在于实实在在的行动。如对职位进行探索，学生就不知如何进行。调查显示学生不曾考虑过的信息较多，很想了解但有困难的信息较多，认为通过努力能够了解的信息较多。访谈也表明学生想了解外界，了解职业世界，但不知如何去探索。目前高校对学生职业意识的培养主要依靠班主任的自身经验，而班主任大多没有教师以外的职业经历，对职场