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大学生马克思主义信仰教育面临挑战与对策 　　【摘 要】信仰是主体对某种事物或者某种主义高度的推崇与信服，是人类特有的精神现象，是人类赖以生活的最基本的精神支柱和行动指南。马克思主义信仰是一种科学的、崇高的、与时俱进的信仰，是社会主义中国的主流信仰。信仰教育是文化教育领域中一个较为特殊的教育形式，是高校思想政治教育的核心。因而新时期加强大学生马克思主义信仰教育是思想政治工作者的首要任务。 　　【关键词】大学生；马克思主义信仰教育；挑战；对策 　　一、 马克思主义信仰的解读 　　（一）信仰的内涵 　　信仰是指人们对某种事物或思想、主义极度尊崇和信服，并把它奉为自己的精神寄托和行为规则。是人类特有的一种精神活动。随着人类社会的进一步发展，扭曲颠倒的信仰形式，越来越远离了人的生活本身，人们期待一种可靠的，高尚的精神支柱，马克思主义的诞生就照亮了人类信仰的前景。 　　（二）马克思主义信仰的内涵 　　马克思主义是一种科学理论，同时又是一种科学的信仰。它的产生是人类信仰史上的伟大变革，彻底改变了人类信仰的面貌。提到信仰，更多的人把它等同于宗教，认为不能用信仰来称呼马克思主义，这实质是把信仰与科学完全对立起来了。我们之所以认为马克思主义是一种信仰，一是马克思主义作为一种科学理论，人们对这种科学理论的信奉，就是马克思主义信仰。二是强调马克思主义理论体系的价值性，人民信仰她，然后才按照她的真理来认识世界和改造世界。马克思主义信仰是迄今为止人类信仰史上最伟大的信仰，是科学的、崇高的信仰。现在人们的信仰需求已经觉醒，信仰争夺战已经开始。然而青年又是各种信仰争夺的主要对象。因此，在思想政治教育中渗透马克思主义信仰教育，建立马克思主义大信仰教育观，是大学生思想政治教育的当代主题。 　　二 、大学生马克思主义信仰教育面临的挑战 　　（一）社会主义的改革实践对大学生信仰教育产生的影响 　　我国实行的改革开放，是一场深刻的社会变革。为了适应我国社会主义初级阶段生产力发展不平衡的特点，我们实行了以公有制和按劳分配为主体，多种经济成分和多种分配形式并存的经济制度，致使国内社会经济成分、组织形式、物质利益、社会生活方式和就业方式出现了多样化，这就决定了我国目前社会生活中人们的思想认识、价值现念和文化生活也呈多样化态势，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性也在明显地增加。在改革过程中，由于历史、体制和管理经营等多方面的原因，一部分国有企业的发展遇到了严重的困难，许多职工下岗，他们的实际利益受到影响。在市场经济条件下，由于资源的配置、社会分配制度不完善，以及少数人借改革配套措施不完善、政策法规不健全之机牟取暴利，甚至非法侵吞国家和集体的公有财产等原因，造成了一定时期和一定范围内贫富差距拉大的情况，这些利益格局的调整，使一些人心态浮躁，急功近利，迫求远大理想的热情减弱。这些道德失范现象增多，严重影响到大学生的价值观念和价值取向的变化。 　　（二）网络技术的飞速发展对大学生信仰教育产生的影响 　　网络的发展，一方面使人们可以共享人类文明的成果，加深相互的理解和合作，推动社会的发展。作为某种程度上的“双刃剑”，另一方面也会被用来误导人们的精神生活。 　　一些精神垃圾畅行无阻地进入学生的视野，美国等西方国家凭借“网络文化霸权”向我们输出他们的价值观念、意识形态以及尤其是西方思想价值体系中的利己主义、享乐主义和其他消极颓废的人生哲学，这就会对一部分大学生的人生观和价值观产生负面影响，导致他们思想混乱、价值转向、道德失范，对社会主义理想信念产生怀疑。因此，受网络科技影响的大学生的精神领域，也面临着许多新的时代课题。 　　面对各种困惑，在新形势下如何加强对大学生进行马克思主义信仰教育，坚定大学生的共产主义理想信念，提高大学生思想政治素质，思想政治教育工作者理应做出思考。 　　三 、加强大学生马克思主义信仰教育的对策 　　（一） 正确理解和把握信仰教育的原则 　　以人为本的原则是思想政治教育尤其是信仰教育的核心原则，贯彻整个教学实践过程的始终。以人为本的原则是信仰教育取得优秀成果的重要保障。以人为本原则包含了三个层次的内涵：其一，将大学生的健康发展作为信仰教育的根本出发点和落脚点，尊重大学生的主体地位；其二，要充分调动大学生积极发挥主观能动性，增强信仰意识；其三，鼓励教师队伍最大限度地进行理论和教学创新，保证信仰教育有效性的全面实现。 　　在以往的信仰教育过程中，教育者都是以灌输为主，受教育者处于被动接受的地位，这种教育模式忽视了受教育者主观能动性的发挥。这种信仰教育片面的重视社会政治立场，忽视了信仰教育对于个人全面自由发展的意义和作用。在这种环境下，使得信仰教育看上去是毫无思想感情的程式化的产物。这种教育模式导致部分大学生认为信仰教育是远