如何培养学生几何证明逻辑思维.docVIP

如何培养学生几何证明逻辑思维 　　按照人的一般认知规律,认识几何图形的过程,也是从具体到抽象,从简单到复杂,从特殊到一般,从感性到理性的过程。根据教育心理学的规律可知,初中学生多处于认识方法发生升华的阶段,他们对事物的认识已不满足于表面的、孤立的层次,而有了向更深层次发展的要求,即向往“由此及彼,由表及里”的思维方式。从几何教学的内容看,学生们从小学开始已经通过直观实验这种主要方式学习了基础的图形知识,在他们的头脑中已经积累了一定的关于图形的感性认识,在初中阶段应该更深入地在“为什么”的层面上认识图形。显然,单纯的直观实验这种学习方式已经不适应继续深入学习的需要,因为这种方式难以真正从道理上对图形规律进行解释,而逻辑推理的方式才能担此重任。因此,从“实验几何”向“推理几何”的过渡成为初中几何教学必须面对的问题,培养逻辑推理能力成为初中几何教学必须实现的教学目标。 　　 　　一、培养学生的判断能力 　　 　　这一阶段主要是通过直线、射线、线段、角几部分的教学来培养。要求学生在搞清概念的基础上,通过图形直观能有根据地作出判断,如“对顶角是相等的角”、“两点确定一条直线”、“两直线相交,只有一个交点”等等。这个阶段,应该看到学生从“数”的学习转入对“形”的研究是很大的变化,而对形的学习开始又接触较多的概念,所以使学生理解所学的概念是一个难点,学生难以适应,不少小学时的优等生适