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大学英语教学中跨文化意识培养策略 　　[摘要]如今，我国高校对大学生英语交际能力的重视度增加，强调对学生英语综合实践能力的培养。而在大学英语教学中，不仅有英语听说技能，还有英语读写技能与英语翻译技能。但在具体的培养当中，都要将跨文化意识与社会文化能力培养当作核心内容与主要目标。 　　[关键词]交际；教学；跨文化意识 　　[中图分类号] G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（ 2017）14- 0166-03 　　doi：10. 3969/j.issn. 1671- 5918. 2017. 14. 062 　　[本刊网址]http：// 　　前言 　　无论哪种语言，都与文化密不可分、相互作用。文化的主要载体就是语言，而只有在语言交流与沟通当中，才能真正体现出文化。大量的英语实践教学表明，学生在进行英语阅读的时候，往往只能掌握词句表面意思，且大多数英语表达都与英美人讲话不一致。这是因为在实际的英语学习当中，没有注重跨文化知识输入，没有注重增强学生的英语跨文化交际意识。本文从介绍大学英语教学中跨文化意识培养意义人手，探索跨文化意识培养的有效策略。 　　一、大学英语教学中跨文化意识培养的意义 　　如今，经济全球化趋势越来越明显，我国综合国力不断提升。因此，在实际的大学英语教学当中，注重学生跨文化意识的培养，不但能够解决实际教学当中的问题，而且能为培养大量的英语复合型人才奠定基础。大学英语教学中跨文化意识培养的意义显著，具体来说，一方面，在大学英语教学当中，文化交际是主要内容，注重跨文化意识培养，不但能转变传统单一式的教学模式，还能优化教师的英语知识结构，营造良好的课堂教学氛围，激发出学生学习的兴趣，提高英语教学质量。另一方面，我们都知道，要想进行有效交际，掌握语言知识是基础，没有语言就不能正常交际。但要想保证大学英语跨文化交际的有效与得体，必须明确文化差??性。如今，经济全球化已经将不同国家引入了“地球村”当中，促进了不同国家之间的交流与合作。特别是在我国加入WTO以后，不同国家之间的经济贸易量增加。在这种全球化发展与交流趋势下，如果不掌握英语国家背景文化知识，是无法进行正常的英语跨文化交际的。因此，必须将英语文化教育融入到整体的英语教学当中，促使学生积累足够多的跨文化英语知识，确保跨文化英语交际成功。 　　二、大学英语教学中跨文化意识培养的主要问题 　　（一）学生方面的问题 　　在大学英语学习中，学生是核心主体。调查分析发现，大部分高校学生在实际的学习当中，虽然了解一定的英语词语与语法，甚至达到或高于教材与教学大纲要求，且英语写作水平比较高，有独到建树，但在实际的英语阅读理解方面，能力不够高，在英语口语训练与交流方面尚待发展。导致该问题出现的原因不是英语词语或发音不正确，而是未全面掌握外语文化，导致本土文化与英语国家文化之间的矛盾出现，面对很多障碍停步不前。因此，学生在英语学习过程中，必须注重自身文化意识的培养。 　　（二）教师方面的问题 　　在当前的大学英语教学中，还存在本土语言文化与英语国家语言文化差距，教师在实际教学当中，单纯强调理论知识讲授与输入，且枯燥与抽象理论知识较多，实际感悟较少，未注重学生英语交流能力的培养。在英语教学课程上，教师需要强调的英语语音很多，导致学生跨文化能力的培养受到阻碍，无法合理表达英语语言载体承载的信息，容易导致英语跨文化交际失败。 　　三、大学英语教学中跨文化意识的具体培养策略 　　（一）英语教材的选取应科学配套 　　要想进行有效的大学英语教学，必须首先有足够科学配套的教材。如今高校普遍应用的英语教材，都是将经典文章、目的语文化知识以及社会热点问题等有效结合而形成的，英语选材文化因素显著，且英语文章包含的信息较多，课文内容往往很多，可以准确反映现代中西方文化知识的差异性，具有较高的可读性。英语教材的不足之处，是教材配套工作往往注重英语语法练习，未突出语言交际任务。但实际上，针对大学英语教学来说，不能单纯局限于教材，只有结合英语教材主题与要求，在实际的备课过程中融人目的语国家的背景文化知识等内容；且在实际授课过程中，注重人文思想内容的有效渗透，注重英语所在国家社会风俗与传统文化知识的融入，有效创建英语跨文化交际情景，才能真正丰富大学生的跨文化交际语境知识。 　　（二）发挥母语文化作用，创建真实的英语交际情景 　　大部分人认为，在大学英语跨文化交际当中，应当将母语干扰因素排除和消除在课堂外。但实际上，母语文化早就深植于大学生脑海之中，要想真正取代它是不可行的。要想有效处理母语问题，应实现英语文化共核内容的融合，并科学比较有差异性的内容，促使母语文化体系成为起积极作用的参照系，促使英语在实际比较当中成为可以理解的事物。与此同时，教