公仪休拒收礼教案MicrosoftWord文档.docVIP

- PAGE 3 - 公仪休拒收礼（第二课时） 教学要求： 1、能分角色朗读课文。 2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 3、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物 的品格。 教学重点、难点： 1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学过程： 一 HYPERLINK /xxyw/Html/zlfx \t _blank 复习导入 1. 同学们，这堂课我们继续学习第10课，齐读课题。 这堂课我们再次走进剧本，了解公仪休的为人。 二、学习第一部分 1、故事发生在两千多年前的一个下午，公仪休家的客厅内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。我请两位同学分角色读读他们的对话。 2、听了他们的对话，你知道了什么？（公仪休很爱吃鱼）是的。 3、哪里看出来他很爱吃鱼？ （“实在鲜美”就是特别鲜美，“一顿”） 你能来读一读这句话，让大家感受到公仪休很爱吃鱼？（读得真不错，我仿佛看到了一个爱吃鱼的公仪休） 还从哪里看出公仪休爱吃鱼？ （“心满意足” 有鱼吃就称心如意了） 你能读一读这句话吗？ “回味似的”，还在想着鱼的美味，“回味”是什么样子的？同桌之间互相做一做回味的样子。同学们做得很投入，刚才老师发现这位同学做得特别好，你来表演给大家看看。面向大家。 真棒（鼓掌） 4、下面请同学们把这一段连起来读一读，特别注意读好公仪休的语气，可以加上适当的动作，让公仪休爱吃鱼的样子活灵活现地展现在眼前。等会儿，老师读子明的话，同学们来表演公仪休。 5. 谁能勇敢地到前面来与老师配合，演给大家看看？（鼓掌） 评议后，再请一位同学来表演。 由于时间关系，我不请同学来表演了，下次我们专门用一节课来表演着个独幕剧。 三、学习第三部分 1、过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道，古时候鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，当时，公仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利可大呢！既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来了，你们瞧！老师范演管家。 2、（自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪休是宰相，官儿可大呢！他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他欢心，以后.我这就去，你们可别说呀！） 3、你看懂了什么？（管家来送鱼，管家来拍马屁）你从哪里看出来的？自由读一读剧本的第二部分 4、你从哪里看出来的？（满脸堆笑）是怎样的笑？这个笑是装出来的，多虚伪啊，是什么样子，你能做给大家看看吗？ 5、让我们一起来读好管家的话。 管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。）　　真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休，还可能是为了达到某些目的来讨好公仪休呢）6、看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼 ，公仪休并没有收，他是怎么拒绝的呢？自己读读公仪休的话，并完成这个填空。 [投影出示：公仪休（ ）地拒收礼物。] “客气”地拒绝，你来读出客气的语气，突出：谢谢你家大人的盛情。 巧妙的，机智的，你从哪儿看出来的？（不直接拒绝，为同朝为官的大夫留面子，不露痕迹，让人能接受，表现公仪休宽阔的胸襟） 公仪休拒绝得多巧妙啊！谁来读一读，巧妙地拒绝。 还可以怎么填？再读读这段话，看谁又有新的发现？（坚决：务必）务必是什么意思？ .见公仪休这样坚决，管家没有办法，只好无可奈何地走了。 这一部分非常精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。（引：大人） 　大家演得得很认真。 四 学习第三部分 1、公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明看见了，疑惑地问，学生读子明的话。 2、公仪休的话道出了原因，谁来读一读公仪休的话？ 听懂了吗？真的吗？老师来考考你们，看，需要讨论吗？好，张口就来。 　[投影：考一考 　如果我收了人家的鱼，那就（ ）； 　如果照别人不好的意思办了事，就（ ）； 　如果我犯了法，成了罪人，就（ ）； 　因此（ ）。 ] 2. 看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人？是个怎样的官？（清正廉洁） 3．你们看，他说的话多实在，道理讲的多清楚啊，让我们一起读好他的话 　（齐读） 4. 听了公仪休的话，子明也由原来的不解，变成了恍然大悟，你们能演一演子明神态变化的过程吗？ 老师读公仪休的话，学生表演子明的神态和语言，老师注意观察。 5. 看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位循循善诱的老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们所有人的老师。 6. 请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上去。 五 表演 1. 刚才，我们通过朗读，交流已经读