初中美术活动课程的开发和有效利用结题报告.docVIP

“初中美术活动课程的开发和有效利用”结题报告 课题“初中美术活动课程的开发和有效利用”自2012年3月提出申请，至今已满一年。在这一年中，我们进行了 “美术活动课程的开发和有效利用”的多方面尝试，积累了相当的经验，使我校的美术教育和学生的生活密切相关，丰富了学生的生活，提高了学生的审美情趣，扩大了学生的视野，也让多数学生掌握了一项或几项艺术技能。现对本课题的研究情况作如下总结。 一、课题的提出及其意义 教育部颁布的《2003-2007年教育振兴行动计划》提出“加强和改进学校体育和美育工作。 坚持健康第一的指导思想，在教育系统广泛深入持久地开展群众性体育活动，大力增强青少年学生的体质、意志力和终生锻炼的自觉意识。大力加强学校美育工作，优化学校艺术教育环境，提高艺术教育课程开课率和教学质量。”为落实《2003-2007年教育振兴行动计划》，教育部提出了“体育、艺术2+1项目”教育方针，即通过课内外体育和艺术教育活动，要求每位学生在九年义务教育阶段能较好地掌握2项健身锻炼的体育技能和1项艺术技能。我校也申报了“农村初中体艺2+1活动课程资源的开发与有效利用的研究”的课题。本课题就初中美术教学领域的课程开发和利用作相应的研究。 我校地处农村，学生、教师、学校及社会对美术学科在培养学生各方面能力的作用还没有充分的认识，所以导致在美术教学中我们的视野局限于美术学科本身，对学生的生活经验、生活素材、生活资源与美术之间关系的关注就显得有所缺失。在此时进行“初中美术活动课程的开发和有效利用的研究”是有其积极意义的： 首先尊重了少年儿童认知发展的需要。这样的美术教育才能激发学生学习美术的兴趣与创新的热情。其次适应了时代发展的需要。进行美术与生活综合教学的研究探讨生活化美术教学的有效途径是现实而迫切的。本课题试图对美术教学进行研究实践实现“以学科为中心”到“以学生为中心”的转变以五彩缤纷的社会生活为背景寻求优化美术教学的真正出路。 二、课题研究的理论依据 国家教委在《美术课程标准》中明确指出“加强美术学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”正是美术教育的改革方向与“生活化”的要求成为了我们实验改革的政策依据与理论指导。 三、课题研究的目的 1、使学生了解美术学科与生活的密切关系能灵活运用已有经验、知识设计探究性活动方案进行探究性、综合性的美术活动形成综合学习的能力培养创新精神和解决问题的能力。 2、开阔学生学习领域了解美感的多样性拓展想象的空间综合运用丰富多彩的美术媒体、形式、技能表达自己的创意美化环境与生活。 3、通过个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动促进学生全面综合化素质的提高更具有发挥个性学会合作体验探索、发现的愉悦与成就感激发美术学习的兴趣。 四、课题研究的主要内容 1、在日常生活中探索和开发初中美术活动课程资源。 2、有效利用初中美术活动课程资源，让学生在玩中学、在学中乐，培养情趣，陶冶情操 3、美术课程资源与其它学科教学整合，让教学变得灵动而富有艺术气息。 五、本课题的研究方法 经验总结法 在相关研究中，对教育行为进行及时的总结和反思，并努力将感性经验提升到理论高度，形成研究成果。 实验研究法 针对开发的课程资源能否达到预期效果及如何有效利用等问题，根据一定的理论或假设进行有计划的实践，从而得出一定的科学结论。 案例研究法 通过典型案例的剖析，反思和矫正有关教育行为，在案例中总结相关经验和规律，形成研究成果。 六、本课题的研究过程 课题研究周期：一年（2012年3月~2013年3月） 1.前期准备阶段（2012年3月~2012年4月） 确定课题、课题组人员及分工，调查和收集相关资料，制定研究方案和项目，完成课题申报工作。 2.全面实施阶段（2012年5月~2012年12月） 围绕各课题进行全方位的研究和实践。 3.总结整理阶段（2013年1月~2013年3月） 整理资料，将本课题研究过程中开发的课程资源系统化，把论文汇编成集，将教学活动和案例汇编成册。撰写结题报告，申请结题，总结推广。 七、本课题的研究成果 1、在实践研究中，通过尝试多种渠道，开发了我校特有的美术活动课程。在课程资源的开发过程中，我们秉承本土的艺术特色，发挥地理优势，捕捉区域特色，充分利用人力资源，开发并实施了泥塑、篆刻、布艺制作、贝壳工艺、素描、国画、书法等一系列活动课程。丰富了学生的生活，提高了学生的审美情趣，扩大了学生的视野，也让多数学生掌握了一项或几项艺术技能。 2、在实践研究中构建了生活化美术教学的模式。 在生活中看似无用的“废品”通过我们的巧手都能够成为美丽