如何建立完善聋生信息技术职业技能教学设想.docVIP

如何建立完善聋生信息技术职业技能教学设想 　　人类社会是一个信息的社会，随着计算机和网络技术的普及和发展，使得现代教育的内涵更加丰富，手段也更加完善。信息技术在教学过程中确实得到了广泛的应用，但是对于教育的另一个重要的分支―― 特殊教育，在这方面的发展和研究显然呈现明显的不足！ 　　特殊需求的人群是整个人类中不可忽视的部分，对这一人群开展信息技术教育更能加快他们回归主流社会的速度，体现出社会文明的进步与发展。我国目前的特殊教育学校主要包括对听力障碍、智力障碍、视觉障碍等儿童进行教育。显然聋生在除了听之外的其他方面，比如智力和正常学生就没有什么区别，甚至在视觉的敏锐程度上还要超过正常学生，这对于计算机技术的学习就显得得心应手。通过一段时间对聋生的信息技术教学实践，我就聋生信息技术教学提出几点设想。 　　设想一：完成信息技术和其他学科教学之间的整合 　　CAI――计算机辅助教学的引用可以在教学中通过各种手段实现教师、计算机及学生之间的互动。让学生通过计算机直观的了解教学内容，从而在轻松的学习环境下很好的掌握各门功课。CAI对于聋生教学的运用就更加显得比普通教学方式有效。因为他们在听力方面有所缺陷，而直观的互动式教学显然弥补了这方面的不足。当然CAI在聋生教学中的运用也呈现一定的规律――教师的参与度越高，其指导性越强，学生的依赖性相对较高；教师的参与度越低，其指导性越弱，学生的独立性相对较高。根据CAI的这种特点，我们就可以在不同的年级，不同的学科配置不同的CAI教学手段。对于高年级的聋生，我们希望能设计出更加激发学生探索潜能的CAI，教师参与较少。而低年级，我们更多的是教师的指导，以及让学生注重操作与练习。对于逻辑性不同的各门学科，对于CAI也必然就有不同的要求。 　　（1）硬件上，实现信息技术的互动教学，首先要有多媒体的教学环境，否则一切都将是空谈。当然光靠建立一间或者几间多媒体教室，显然是不够的。要使信息技术和多学科都实现整合的话，信息化的教室还应该都具备信息技术的各项功能，以适应变化。特别是对于特殊教育类型的多媒体教室，在设计的时候要考虑不同类型残障儿童的不同需求。这就要求从资金上进行大量的投入，但是随着时代的发展，这项投资已经是必不可少！ 　　（2）软件上，整合从何而整？首先要解决的问题就是特教教师的计算机水平。因为只有让教师能熟练的使用计算机，真正把计算机当成自己备课、授课、组织学生活动的工具，整合才能成为可能。其次，CAI的应用需要各类教学软件，目前我国教育软件的种类还不多，聋校教育方面的软件就更少，偶尔出现为数很少的几个软件，往往教学实用性还比较差。因为设计软件的人员并不是工作在聋校教育的第一线，所以设计上的不足是在所难免的。因此，可以组织一部分年轻教师在教学之余，在软件的应用方面多做研究，甚至也可以搞些教学软件的开发。如今网络技术已经越来越成熟，我们还可以利用网络实现和外界的交流，在教学中也是可以利用的。 　　设想二：把培养聋生计算机职业技能教育引入聋校的教育机制中 　　计算机作为一门专业技能，对于视觉和思维能力要求是很高的，相比较而言，其他方面的要求就不是那么明显。而这两点，恰恰是聋生所具备的。所以计算机技能教育同样适用于聋哑儿童。 　　而当今正值高速发展的知识经济时代，社会对于计算机人才的需求量也很高。当然普通教育培养了一大批的计算机人才，而特殊教育在计算机职业技能教育上是大大滞后于普通教育的。因此，如果把计算机职业技能教育引入聋校的教育中，那么在聋哑学生中也能培养出出色的计算机专业人才。而这点的意义在于，使聋生掌握一技之长，能用自己的技术为社会创造价值，让他们真正回归正常人的生活之中，也为社会减轻了就业负担。 　　同样的，计算机职业技能教育要真正深入聋校教育之中，这当中需要走的路虽然很长，但是前途是光明的，需要聋校有全新的发展理念。其中最重要的一条，学校要引进一批专业计算机教师。他们不但负责对学生的教学工作，而且也可以担任本校其他学科教师计算机知识的培训。其次可以在课程中设置计算机技能课，如应用软件课程，硬件维护课程等等，让对计算机感兴趣的聋生同样享有和正常儿童一样的学习环境。不难想象，未来的一些软件设计师，网络分析师也能从这些残疾孩子中脱颖而出。 　　从教学的进程来看，对于低年级的聋生，在计算机教学上更注重操作与练习，而对于高年级的聋生，教师主要起到启发和指导的作用，要善于开拓聋生的创造思维，让学生自己寻找解决问题的途径。通过计算机职业技能教育，可以延伸教师的能力，对学生智力的发展、创造力的培养是一个强有力的刺激，而这种刺激正是发挥聋生潜能的一个重要因素。 　　所以，对于计算机职业技能教育而言是目前聋校教育的一个盲区。对于我们工作在一线的教师来说这是一个挑战但更是一个机遇！