如何顺利迈入高中物理大门.docVIP

如何顺利迈入高中物理大门 　　几年的教学工作,使我感受很深。每年新学期开学,高一的新生带着满腔的热情、十足的信心来到梦寐以求的高中。随着高中生活的开始,似乎一切并不尽如人意。各科的知识学起来比较吃力,尤其是物理更让很多学生无从入手。感觉物理难学,学生普遍反映“上课似乎还能听懂,课下作业无从下手,一做就错”。针对这一问题值得我们教师去思考一下,如何克服这一难题,让学生能够轻松地学好物理?下面是我的一点体会。 　　 　　一、面对高中物理教学,首先要转变思想 　　 　　初高中的物理教材差异较大,知识难度要求也不同。初中物理各个知识模块联系不大,有些同学是死记硬背、机械训练,对所学的内容是生吞活剥、一知半解,加上初三后期,通过反复强化训练,提高了熟练程度,可使物理成绩有大幅度提高。但分数高并不等于物理学得好、会学物理。学习物理的兴趣没有培养起来,如果再没有好的学习方法,那就很难学好高中物理。高中物理各知识章节前后联系较密切,仅仅靠听懂、看懂、记住公式是远远不够的,考前的突击也往往不能奏效。所以,应该改变观念,初中物理学得好,高中物理并不一定会学得好。应对学习物理有新的再认识,从头开始。 　　教师教学也要调整教学思路,充分了解学生物理的基本功。新课程标准的培养目标具有基础性和全面性的特征,初中教育的培养目标对学生的知识、技能和情感的要求是比较基础的,不是高水平充分的发展。这说明学生的物理知识是非常基础的,对知识的迁移能力,综合应用能力是较弱的。所以,在教学方法上要采用起点低点、坡度小点、进度慢点的授课方式,使学生在高一起始阶段有一个适应、转换、衔接、补习的过程,千万不能随意拓宽加深、一步到位。同时,多做一些实验,多举一些实例,使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念,进而掌握物理概念,设法使他们尝到“成功的喜悦”。提高学生的物理学习兴趣,克服学生学习物理的恐惧心理。 　　 　　二、学生要改善学习方法,培养良好学习习惯 　　 　　如果学生还只是课堂听听明白,课后做做作业,运用这种初中学习方式想在高中阶段取得好成绩是困难的。 　　课前预习能提高听课的针对性。 预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,新的知识有所了解,以减少听课过程中的盲目性和被动性,有助于提高课堂效率。尽量与老师保持一致、同步,不能自搞一套,否则就相当于是完全自学了。课前预习,发现问题,记下疑难,培养自学能力。上课专心,积极主动,认真思考,适当笔记,培养思维能力。上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来,知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后要整理笔记,一方面是为了消化好,另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的,还要作一些读书摘记,自己在作业中发现的好题、好的解法,这样笔记本也就成为了 “好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号,以后要经常看,要能做到爱不释手,妥善保存。 　　做好及时的复习。上完课的当天,必须做好当天的复习。复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记,而最好是采取回忆式:先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容,例如:分析问题的思路、方法等(可边想边在草稿本上写一写),尽量想得完整些。然后打开书和笔记本,对照一下还有哪些没记清的,把它补起来,这就巩固了当天上课所学内容,同时也检查当天课堂听课的效果,为改进听课方式及提高听课效果提出必要的改进措施。 　　 　　三、注意新旧知识的同化和顺应 　　 　　同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中,认知结构得到丰富和扩展,但总的模式不发生根本的变化。顺应是认知结构的更新或重建,新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳,需要改变原有模式或另建新模式。 　　教师在教学过程中,帮助学生以旧知识同化新知识,使学生掌握新知识,顺利达到知识的迁移。高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识,并认真分析学生已有的知识,把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比,明确新旧知识之间的联系与差异,选择恰当的教学方法,使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。 　　 　　四、注意观察,做好实验 　　 　　要重视观察和实验。物理知识来源于实践,特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象,分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好学生分组实验,指导学生学会使用仪器和处理数据,了解用实验研究问题的基本方法。学生通过观察和实验,有意识地提高自己的观察能力和实验能力。 　　 　　五、重视理解,掌握方法 　　 　　理解物理概念(物理量)的定义、意义、决定因素,理解物理规律的意义、条件(如欧姆定律等)。掌握研究物理问题的科学方法(