学会编程 开始思考世界上一切过程.docVIP

学会编程 开始思考世界上一切过程 　　提出问题 　　比尔?盖茨说：“学习编程可以锻炼你的思维，帮助你更好地思考，创建一种我认为在各领域都非常好用的思维方式。” 美国麻省理工学院的切尔?雷斯尼克说：“当你学会编程，你会开始思考世界上的一切过程。”2015年，美国政府投入40亿美元推动全美孩子学习编程，他们为什么如此重视编程？ 　　未来的世界一定是智能化、自动化的世界，与大数据、人工智能等技术相关，而这一切的基础是程序。学会编程，就能在计算机无处不在的世界里，更高效地使用计算机；学会编程就能更好地读懂世界、适应世界、创造未来世界。小学生学习编程并不是为了将来成为程序员，而是在学习中开发智力、培养创造力，学会运用计算思维解决问题，学会编程就拥有了一笔巨大的财富。 　　正因为编程如此重要，中国计算机学会从1984年起，每年都举行“青少年信息学奥林匹克竞赛NOI”，希望通过比赛促进学校、社会开展程序教学。然而，现有的小学生信息学培训教材，大部分是照搬大学教材来编写的，相关知识常常集中、系统地出现，像用户说明书一样面面俱到，所举的例子经常涉及初中、高中的知识，所以这种教材并不适合小学生来学习，让大部分同学听不懂、学不会，害怕学。于是，本人萌发了自己编写一本符合小学生心理、适合小学生学习的教材，既能让自己轻松地教，又能让学生愉快地学。 　　分析与解决问题 　　做任何事情，最重要的是方向，方向对了，或许稍做努力就能成功。小学生学编程，怎样的方向才是正确的？ 　　1. 以程序为中心弱化语句语法 　　程序是整体，语句语法是局部，先把握住整体后研究局部。现在的教材大部分是以语法为中心的。一般第一章是软件安装、卸载、软件的启动与退出，第二章是语言的基础知识，如基本符号、保留字、标识符、数据类型、标准函数、运算符及表达式等。 　　如果按教材的顺序来上课，学生学了一个月，连程序是什么样子都不知道，学得很枯燥，兴趣全无。于是，我就确定以程序为中心，弱化语句语法，每课都有程序。 　　虽然这个程序没实现什么功能，但是通过这个简单的程序，学生们已经对C++程序有了一个初步的、整?w的认识：程序总是从main（）主函数开始执行，“return 0；”处返回，结束程序；每个语句以分号作为分隔符。 　　时间是有限的，知识与技能的学习是无限的，在有限的时间里学习无限的知识与技能时，必须要学会取舍。我以“程序”为主干，舍弃一些超越小学生能力范围的繁枝细叶，不盲目拔高，让普通的学生在有限的时间里轻松地看懂、学会，体验成功的喜悦。 　　如讲数据类型整型时，舍弃了无符号整型unsigned int、有符号短整型shor、无符号短整型unsigned shor、无符号长整型unsigned long、无符号超长整型unsigned long long， 保留最常用的整型int、长整型long、超长整型long long，同时它们不是集中出现在一课中，而是在各课的程序中，依次呈现。 　　2. 循序渐进，层层铺垫 　　一般的信息技术教材是按章节编排，一章一个练习。而小学语文、数学、英语、科学教材都是按单元和课的形式编排的，课课都有练习。为什么大学教材以章节编排，小学教材以单元和课的形式编排？同一门课程，在大学里一般都是两节课或三节课连起来上，有时甚至一个上午，而在小学中，则根据小学生年龄特点和认知水平，以40分钟为单位，一节一节地上，一般每节课上的是不同的课程。 　　于是，本书按顺序结构、选择结构、for循环、while与do-while循环、多重循环、数组、函数、针与类八个单元来编排，由82课组成，把变量、数据类型、表达式等语言基础知识依次呈现在各课中，把累加求和、求最大值、枚举、模拟、排序、查找、递归等算法深入浅出依次出现，同时做好层层铺垫。 　　如在学“用for语句编写1+2+3+…+100的和”程序前，就做了许多铺垫，先从第4课《列朋波骨――计数器》中学会变量的自增与自减，再从第5课《雪花――累加器》中学会累加，然后学习第29课《布纳特老师出的难题――累加求和》时就水道渠成了。 　　同时，每课都有“动动脑”，一题选择题、一题写运行结果、一题程序填空。把一些基础知识，以习题的形式依次呈现在每课中，让上课教师，不需要太多的时间去钻研教材、调整教材、准备习题，信手拈来就能上课。 　　本教材以儿童为中心，按课和单元来分类、分块排列，把各知识点循序渐进、层层铺垫，依次呈现，符合儿童的认识规律，像一本小学语文、数学书一样，深入浅出、易学易会。同时课课有习题，有利于学生巩固升华，也方便教师授课。 　　3. 贴近生活，彰显趣味性 　　为了突出“趣”字，我从教材编排的形式和内容上做了很多探索。 　　（1）通过创设故事情景来激发学习兴趣。 　　创设了