学会观察 感受生活 培养学生作文兴趣.docVIP

学会观察 感受生活 培养学生作文兴趣 　　在小学作文教学中，学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写，无从下笔”。究其原因，关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。在写作教学中，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点： 　　一、要善于激发学生观察的兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，因此抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物使之因好奇而产生兴趣，因兴趣而乐于观察。那么如何激发学生的观察兴趣呢？ 　　1.培养学生敏感的新视觉，引导学生情感体验。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没啥写。因此为了指导学生写好写实作文，我就引导学生留心观察身边的事物，通过观察，写起作文来，就能做到文笔流畅、思路清晰了。 　　有一年冬天的一个早晨，学生在上早自习，天空下起了鹅毛大雪，于是我引导学生外出观察。学生欢呼雀跃，跑向操场，有的用手接，有的用伞接，有的用帽子、围巾接，有的在追着雪花，操场上一片欢笑声。随后学生口述自己观察所得，然后写下来。这次习作充满童趣，写得特别成功。一位学生写道“那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又轻悠悠地往上飘，只好静静地等，我仰着脸，它亲吻着我，有时又很淘气，钻进我的脖子，冰凉冰凉的。”字里行间流露出喜爱雪花的感情。 　　2.通过学生的口头禅，培养学生的观察兴趣。俗话说“多说胸中有本，勤写笔下生花”。我让每个学生把一天当中看到、听到的事与同学交流，要求小组长把同学们说的最新鲜的事记下来在中队交流，推荐出最好的，把它当作当天的“新闻”播出一次，当听到自己的“新闻”时，个个高兴得眼睛眯成一条线，个个都跃跃欲试。 　　二、引领学生感受生活 　　生活是作文之本。只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时“下笔如有神”。因此，在习作教学中，要教给学生观察的方法，让学生学会观察，引导学生乐于观察，善于观察。 　　1.明确观察的目的和任务。目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，在观察前，需要我们明确观察目的和任务。有一次我带领学生参观廉租房，参观前先给学生讲清楚这次观察的重点，如：廉租房有哪建筑设施？廉租房的管理如何？参观时你听到了什么？你是怎样想的？带着这些问题去参观，学生有了明确的目的任务，他们像小记者一样边走边看，边问边记，积累了大量的写作素材。作文时学生觉得有内容可写，文章也写得有声有色。 　　2.教给学生有序观察。有顺序的观察至关重要。观察有序，才能言之有序。教师在指导观察时，可从看图入手，教给观察方法。如：从整体到部分，从近到远，从上到下，从景到人等等。先可指导学生观察静物，将所学的观察方法在实际中加以运用，并在实践过程中，及时给予纠正和引导；然后观察动态物体。 　　3.培养学生抓住特色观察。在学生学会有顺序地观察事物的同时，教师还应引导学生抓住特点观察事物。一次我做蛋壳变软的小实验，先让学生观察并触摸未放进醋里的鸡蛋，然后把鸡蛋放进醋瓶子里，让学生天天观察，注意蛋壳的变化，四五天以后，学生惊奇地发现蛋壳变软了。在整个过程中，学生观察兴趣浓，积极性高，通过观察比较，发现蛋壳在悄悄变化，了解了鸡蛋壳在醋里变软的特点，从而也体会到抓住细节进行观察的重要性。 　　4.引领学生主动观察。马路上的红绿灯可以说是学生每天都见的，但当问起它们是怎样排列的，在一次随意调查中发现，全班51人当中，1人不知道，26人答错，只有24人是答对的，其主要原因是学生没有有意观察。学生习作写不具体，就是因为对所写的事物没有仔细观察，所以，教师应注意通过多种途径培养学生的观察力，引导学生有意识地观察自然、观察生活，养成自觉、主动观察的好习惯。 　　5.引导学生在观察中要善于展开联想的 　　翅膀。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此要重视想象能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。想象越丰富，才思才会敏捷，学生作文时的思路就会越开阔。 　　例如，一位同学在观察了蚂蚁之后写道：在我眼前，空前变大了，小草成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香…… 　　学生想象的翅膀展开了，写作的源泉找到了，勤于动笔的写作激情也就产生了。 　　三、有的放矢指导坚持写日记，让观察所得文字化 　　光有丰富的生活，还不等于学生