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如何培养高中学生自学数学能力 　　俗话说，授人与鱼，莫若授人以渔，我一直注重对学生自学能力的培养，多年的实践经验证明，数学自学辅导实验，符合教育学、心理学原则，在各级各类学校都有强大的生命力，不仅在全国各大城市的重点中学实验中取得了成效，对于我们这样地处重庆市重点中学就更应该大胆实践，勇于创新，有鉴与此，我这几年在实际教学过程中尤其注意这方面的实践，现将几年实践的情况写出来与同事分享。 　　一、几点体会 　　1.怎样才能更好地将学习心理学理论指导实验，搞好实验 　　实践中我体会到，这项实验是中国科学院心理研究所主持领导下的实验，要以心理学作指导才能对九条有效的学习学原则和七条高中数学教学原则，运用自如。掌握教育机智也需要一定的心理学、教育学素养，因此应加强教育科学的学习，研究，并且要结合自己的高中数学教学实际善于灵活运用。 　　2.传统高中数学教学与自学辅导实验高中数学教学的关系 　　任何创新都要有合理的继承，不能一概否定，数学自学辅导高中数学教学实验就是在总结继承传统高中数学教学中许多合理的因素的基础上进行创新的一项高中数学教学实验，实践证明如果能巧妙地动用传统高中数学教学中的合理成分实验是会取得成效的，数学自学辅导高中数学教学实验也还在进一步改进和完善。 　　3.关于自学辅导实验高中数学教学中教师的讲 　　有人认为自学就是自己学，排斥了老师的作用，这是片面的。自学不等于无师自通，自学辅导实验不是不要老师讲，而是要老师把功夫花在怎样讲，讲什么上？我认为，教师应讲其精华，讲其所需，不是罗列、复述知识的照本宣科，而是应通过讲，教会学生思考问题的方法，培养学生分析问题的能力。 　　“讲”本身并无过错，从孔夫子开始几千年来的实践证明，无论在什么情况下都不能离开老师的讲，现在的问题是讲的太多太杂，重点不突出，学生实际不甚了解，只好罗列书上已有的知识，泛泛而谈的讲，大黑板大黑板的写，因此，学生不感兴趣，不愿听，本来学生已经懂和学生自己能够掌握的，老师还在反复的讲，影响学生思维的积极性，而真正希望讲的有时又一带而过，中、差生的问题得不到解决，两极分化越来越大，不利于大面积提高高中数学高中数学教学质量，现在的教改实验，就是为了改变上述不合理、低效率的局面。在自学辅导高中数学教学实验中教师要把功夫花在约十分钟的精讲、巧讲上。 　　4.实验取得成效的原因初探 　　数学自学辅导高中数学教学实验之所以能够取得一定成效，就在于它能够更好地调动学生学习的主动性和积极性，并且能恰到好处发挥教师的主导作用，自学形式之所以行之有效，是因为它符合人类认识事物过程的心理原则。 　　（1）在自学过程中，学生的思维和其它心理活动自始自终地处于积极状态，在这种状态下，人们对外界事物变化和相互关系的理解速度快，灵敏性高，因此接受知识既较快又较牢固。（2）学生的学习是在自己原有知识水平的基础上进行的，符合循序渐进的原则，既容易接受知识，又能激发学生的兴趣，养成热爱学习的好习惯，有益于知识的获得和理解能力的提高。（3）自学以视觉器官为主要手段，刺激不会因时间和空间的变化而消失，便于学生对接受的知识进行分析、综合、归纳、比较，也就是说，对所学的知识可以有一个消化巩固的过程，能加深理解。（4）自学这种形式能做到及时强化，及时进行自我调节、巩固正确、剔除错误，掌握的知识准确性高。（5）培养学生的自学能力，有利于大面积提高高中数学质量 　　高中数学自学辅导高中数学教学实验有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性。我们知道，学习的积极性是学生在学习活动中的一种能动的心理状态，其主要成分是学习动机和学习兴趣。高中学生，一般思维逐渐成熟，好奇心强，对新知识的学习兴趣，好奇，但意志力较差，单调的重复，无味的讲授容易使学生注意力分散，影响学生的学习兴趣。自学辅导高中数学教学正是针对高中学生的这些心理特点.按照心理学的原则、规律，力图改变教师统治课堂，单调讲授的局面，使课堂气氛和谐，从而很好地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使他们的学习积极性有较大的提高。 　　另一方面，通过高中数学自学辅导高中数学教学，不仅可以提高学生的学习成绩，更重要的是还可以教会学生学习的方法，高中学生通过小学的学习，进入高中，开始系统全面地学习各科知识，从学生的生理、心理发展水平上考虑，高中阶段的学生思维迅速发展成长逐渐成熟，这一重要时期，是学生学习思维的黄金时代，通过高中三年有计划而有系统的训练，在掌握知识的同时，培养各种能力，特别是自学能力，让学生逐步树立自学志向，养成自学习惯，掌握、完善自学方法，在掌握知识的同时，学会怎样去获取知识，学会怎样学习这对于高中学生的学习，对于他们今后升入高中，或进入社会后的自学成才，都会产生深远的影响。 　　二、下一步进一步研究的课题 　　经过几