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学历性别差异及理论分析研究 　　摘要：随着就业形势的愈加严峻，学历中的“最高教育程度”这一指标，其特征、影响因素以及作用环境受到越来越多的关注和研究。基于“中国健康与营养调查”（CHNS）项目2004成人调查表子数据，笔者以学历的性别差异为研究内容，运用SPSS16、0软件制作频数分布图。分析结果显示，男性的最高教育程度普遍高于女性。在文献基础上，笔者结合成就动机、社会行为、社会冲突等理论进行分析，总结学历领域性别差异的具体表现及其原因。 　　关键词：学历；性别差异；成就动机；社会行为；社会冲突 　　在当今社会，学历被大多数求职者看做就业的保障，也被不少招聘单位看做选拔的标准之一，自然受到极大的关注和重视，甚至有的一线城市的落户要求也和学历密切相关。目前国家承认的学历在初等教育方面有小学、初中、普通高中（包括中职），在高等教育方面有专科、本科、硕士研究生、博士研究生四个层次。本文研究学历的“最高教育程度”，指被调查者完成教育的最高层次、 　　一、研究过程 　　（一）研究假设：学历（最高教育程度）存在性别差异。 　　（二）研究程序： 　　1、选择中国健康与营养调查2004成人调查表子数据作为本次研究的数据来源。2、分别选取自变量和因变量。自变量选择性别（一、4题），因变量选择最高教育程度即学历（一、15题）。3、将数据进行处理，制作频数分布图，分析自变量和因变量之间的关系。4、在文献基础上，结合成就动机、社会行为、社会冲突等理论对结果进行分析。 　　（三）研究方法：定量研究 　　1、数据来源 　　中国健康与营养调查，是由北卡罗来纳大学人口研究中心、美国国家营养与食物安全研究所和中国疾病与预防控制中心合作开展的调查项目。该调查旨在检验健康、营养和计划生育政策的影响以及研究中国社会经济的转变如何作用于整个人口健康和营养状况。到目前为止，该调查一共进行了7次，分别是1989、1991、1993、1997、2000、2004和2006年。该调查采用多阶段整群抽样的方法，2004年调查范围为辽宁、黑龙江、江苏、山东、河南、湖北、湖南、广西、贵州，调查内容涉及住户、营养、健康、成人、儿童、社区等。 　　2、数据特征 　　样本量：3000 分析单位：个体 　　二、研究结果 　　最高教育程度的性别差异 　　如图所示，男性的最高教育程度普遍高于女性，每项教育程度男性比例均高于女性。被调查者中，最高教育程度为初中的男女总量最大，男女差别也最大；最高教育程度在硕士以上的最少。 　　在这里，我们主要关注“男性的最高教育程度普遍高于女性”这一点，进行理论分析。 　　三、理论分析 　　（一）成就动机 　　成就动机是一个人希望从事对他有重要意义的、有一定难度和挑战性的活动，并获得成功的倾向。成就动机在不同学习者身上会表现出结构、倾向和水平的差异，从而使他们的学习行为表现出不同的动力色彩，是构成学习风格的一个重要方面。成就动机在性别上存在差异，男性追求成功与避免失败的动机均显著高于女性[1]。这就意味着男性在学习等方面获得成功的可能性高于女性，即接受更高层次教育的可能性高于女性。 　　（二）社会行为 　　从行为层面上考虑，学习作为一种社会行动，自然受到社会资本尤其是人际关系的影响。在之前的研究中，已经有学者证实了“人际关系敏感痛苦水平均与男、女生个性倾向性、情绪稳定性和应对方式相关，但在与家庭居住地、负性生活事件强度和生活规律性等因素的相关中存在性别差异”[2]。简言之，即人际关系存在性别差异，进而使得学习这种行为存在性别差异。 　　（三）社会冲突 　　1、柯林斯的冲突社会学理论 　　1975年，柯林斯的《冲突社会学：迈向一门说明性科学》一书出版，标志着冲突问题的研究进入了一个新的阶段。柯林斯认为，社会冲突是社会生活的中心过程，社会结构是行动者的互动模式，是在行动者不断地创造和再创造中产生并得以持续的。对宏观社会结构的理解不能脱离建构这些结构的行动者。 　　柯林斯的主要思想是：社会是不同利益集团为获取财富、权力、声望而互相冲突的舞台，教育则是各集团用以实现自己利益的重要工具，它的职能与集团的根本利益有着直接的关系。因而学校教育的性质在本质上是为不同身份的集团所制约。这种制约既表现在对受教育对象的选择上，也表现在学校所传授的与一定身份集团相配合的身份文化上。以往人们往往用“技术功能论”来解释工业社会进步带来的一个必然结果就是需用大量具有专门人才。而教育特别是高学历教育便是造就专门人才的场所。 　　2、具体分析 　　柯林斯将社会冲突分析扩展到性别领域。性别冲突一直存在于我们的社会生活之中，尤其在教育和就业领域，这种冲突更加明显。不少研究都表明，女性的工作家庭冲突在人口属性（年龄、工作年限、婚姻状况、学历和工作