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如何培养幼儿倾听能力_000002 　　汤姆?彼得斯说：“倾听是礼貌的最高形式”。认真倾听是人与人交往中体现出一个良好修养的重要标志。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语。”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”显然，在幼儿教育中就幼儿学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力。于是，在教学的设计上，就有必要重视这一环节，不管是教师的讲解还是孩子相互间的发言，都不能忽视对孩子倾听能力和应对能力的培养。听话、说话和应对能力几方面是紧密联系的，其中任何一个方面产生障碍，都将对整体产生不良的影响。根据多年的幼儿教育经验，我就如何培养孩子的倾听能力，谈谈自己粗浅的认识。? 　　一、观察幼儿倾听表现? 　　(一）不喜欢听同伴的发言? 　　当老师提出问题后，很多孩子虽然思考，勇于表达自己想法，但是，对于同伴的回答往往不会专心的去听。孩子说的愿望大于听的愿望，当没有被老师叫到自己回答问题时，就表现出不耐烦的情绪，对于别人回答什么内容，根本不关心。以致别人说过的答案，第二个孩子回答不同问题时又是与前面说过的一模一样。? 　　（二）不专心听老师的讲解 ? 　　当老师在讲解时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停摇晃，手里不断摆弄东西，要不就嚷嚷着：“我说，我要说……”其实，他们真正没有明白老师所讲的道理，让他回答，又说不到点子上；有的孩子看似坐得端端正正，如果点名要他回答，他却非常茫然。孩子们之所以要“假”听是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。? 　　（三）听过又容易忘记? 　　我曾做过一个“认识五官”实验：要求全班小朋友第二天都带一面小镜子,来认识自己的五官。结果，第二天上课时只有1/3的孩子带了，第三天上课时有2/3的孩子带了，一直到第五天，还是有三个孩子给忘了。其实，这是很自然的现象，因为孩子的记忆力虽然很强，但他们也遗忘得快，人们常说孩子“左耳进，右耳冒”就是这个道理。? 　　二、培养幼儿倾听习惯? 　　习惯的培养不是一朝一夕，而是要日积月累才能形成的。倾听习惯也是如此。实践表明，幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响其参与活动的兴趣。因此，在每日的教学活动中，我首先提醒每个孩子要认真倾听老师对各个环节提出的具体要求，并尽可能多讲两遍，活动时更注重在各个环节渗透倾听习惯的培养。比如，“点名”就是培养孩子倾听习惯的良好机会。在点名时，我要求孩子们仔细听，比比谁的耳朵灵，能一次就听到自己的姓名，并常采取无规则地点名，孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，长此以往，孩子们在不知不觉中就形成了良好的倾听习惯。? 　　三、激发幼儿倾听兴趣? 　　（一）多做游戏，激发幼儿倾听兴趣? 　　幼儿天生喜欢游戏，教学时，若把枯燥无味的倾听训练变成有趣的游戏形式，就会收到良好的效果。当老师向孩子提问时，一些小朋友会想，反正老师又不会叫他回答问题，于是，他们开始走神，或者忙于做其他的事情。如果把提问变成游戏，效果大不一样。比如：游戏“小鸡在哪里？”，老师讲：“小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻到椅子下，小黑鸡站在门口，小白鸡躲在玩具架后面”。在讲述故事的过程中，我请四名小朋友分别做蹲、钻、站、躲的动作。游戏要求每个孩子都要注意听教师的问题，让每个孩子都有表演的机会，而且不能重复，因此小朋友会特别注意倾听教师和其它同伴的回答。又如：游戏“改错”，我故意说错话，让小朋友来纠正。我说：“小鸭会打鸣，小狗会爬树。”孩子们则很快会纠正：“公鸡会打鸣，小猴会爬树”或“小鸭会游泳，小狗会看家”等等。这样，通过有趣、愉快的游戏，孩子们倾听的兴趣被激发了，倾听能力也逐渐提高了。 ? 　　（二）多用肢体语言，吸引孩子注意力? 　　如果孩子注意力不集中，过不了几分钟就会疲劳，所以老师要经常提醒孩子们注意听别人讲话，及时表扬注意听别人讲话的孩子，这样孩子慢慢地就会养成倾听的习惯。平时，老师要用亲切的眼神、和蔼的态度、激励的语言、细微的动作亲近孩子，消除孩子们的恐惧心理；进行讲解或小结时，老师可以做一些示意动作来提示。例如：拍手、用两手指小耳朵、走过去摸摸孩子的头等来辅助口头语言，吸引孩子注意力，达到良好的效果。? 　　四、训练幼儿倾听能力? 　　（一）边听边想 ? 　　教孩子去思考别人所讲的话。听别人讲话，绝不是简单机械的，要教孩子多想一想，看听到的和自己的想到的是否一致，还有哪些不同的想法。例如，在做科学活动课“磁铁”时，我要求每个孩子边听边思考，别人说过的内容与自己一致就不用重复了。这样，学生既明确了新任务，又避免了重复，节省了时间。? 　　（二）边听边挑错 ? 　　增强倾听的准确性。听别人发言时，教孩子要能发现问题，大胆提出不同看法，并能说出理由。例如：科学探索活动“