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如何引导学生掌握历史课学习方法 　　[摘要] 引导学生重视历史时间概念，提高学生历史学习的“双基”能力；指导学生掌握正确的阅读方法，培养自学能力；指导学生做好课堂笔记，增强学生梳理历史知识的能力；指导学生学会知识的纵横联系，提高比较分析历史事件的能力；引导学生学会贯通各科的相关知识，扩大学生的知识领域。 　　[关键词] 掌握 历史课 学习方法 　　 　　俗语说：“与其给学生一车猎物，不如给学生一杆猎枪。”教学过程不仅通过教学内容的讲授，使学生形成一定的学科知识，更重要的是培养学生学会正确的学习方法，学生将受益终身。在历史教学过程中，教师要在传授知识的同时，加强对学生进行学习方法的指导，着重培养学生的学习能力。“传授知识，授之以法。”只有这样，才能为学生更好地学习历史奠定坚实的基础。在历史课堂教学中怎样指导学生学习历史，浅谈一下自己的看法。 　　 　　一、引导学生重视历史时间概念，提高学生历史学习的“双基”能力 　　 　　“历史”是“发生在过去的按一定时间顺序排列的事件”，要了解某一重大历史事件发生的经过，了解某一重要历史人物的主要活动，离开了时间就会显得没有头绪，如马克?布洛贺所说：“正是在时间的长河中，潜伏着各种事件，也只有在时间的范围内，事件才变得清晰可辨。”初中历史教材基本上按通史体例编写，注意兼顾重大历史事件的发生和历史人物活动的时间先后顺序。中考历史试题也重视对学生历史时间概念的考查，如让学生排列重大历史事件发生的先后顺序。据调查发现，中学生很少能记住中国历史朝代顺序的，各个朝代建立的时间也很难说对。所以，初中历史教学要注重培养学生的历史时间概念意识。在教学过程中要有意识地帮助学生建立时间框架，要让学生学会正确计算历史年代，特别要指导学生学会使用历史大事年表，大事年表具有系统连贯、概括全面、简洁明了、重点突出的特点，有利于学生学习历史时抓住重点，把握历史发展的脉络。 　　 　　二、引导学生掌握正确的阅读方法，培养自学能力 　　 　　良好的阅读方法是学生提高自学能力的关键，在日常的历史教学过程中应注重对学生进行阅读能力的培养。对教材中历史概念较少，适宜学生自学的课文，放手让学生在教师的指导下自学。初中历史教科书上的楷体字（这里面有故事、有知识，会开阔学生的眼界，引发学生的学习兴趣）、图画说明、注释及竖体字、课后的自由阅读卡等历史资料，很多是用来培养学生的阅读能力和自学能力的，同时有助于增强学生学习历史的兴趣，增长知识，开阔视野。在历史教学中应充分发挥它们的作用，逐步培养学生的阅读能力。同时教师要结合课文提出相应的问题，使学生有目的地看书。如在学习中国历史八年级上册第2课《第二次鸦片战争期间列强的侵华罪行》一课中“俄国侵占我国大片领土”一目时，指导学生阅读课文中的《俄国通过不平等条约割占中国北方领土表》和《俄国侵占中国北方领土示意图》，通过两者一对照，就使学生清楚的认识到俄国是19世纪侵占中国领土最多的国家，在第二次鸦片战争前后，俄国趁火打劫，强迫清政府签订一系列不平等的条约，共割占了中国东北和西北领土一百五十多万平方公里。这样就使学生通过看图表获得了掌握知识和运用知识的能力。 　　所以，培养学生的阅读能力，首先要指导学生如何进行阅读，学习的效果才会显著，学生的自学能力才会得到切实的提高。 　　 　　三、引导学生做好课堂笔记，增强学生梳理历史知识的能力 　　 　　记笔记是学生学习能力的一个重要组成部分，它直接影响到学生的学习质量，对学生将来的自学也有很大的帮助。教学中，对课文中条理较清晰的部分，要求学生在阅读的基础上，列出课文提纲，这有利于提高学生的学习水平。如英国资产阶级革命的经过反复曲折，学生如果盲目阅读，会不知所云，为了帮助学生理清线索，要求学生做好如下笔记：苏格兰人民起义（导火线）――1640年新议会召开（革命爆发）――1642年内战开始 ――1649年处死查理一世，成立共和国――克伦威尔的独裁统治――1660年斯图亚特王朝复辟――1688年宫廷政变，资产阶级、新贵族统治确立。通过这种简单明了的笔记方式，学生对于英国资产阶级革命的进程有了清楚的认识，同时对英国资产阶级革命的反复、曲折性也有了更深刻的理解。 　　笔记纲要如果做好了，学生复习时就能一目了然，更能认识到历史事件之间的内在联系。在历史教学中，学生在老师的指导下做好课堂笔记，这不仅有利于学生把所学知识系统化，而且有利于学生从整体上把握历史发展的脉络。 　　 　　四、引导学生学会历史知识的纵横向联系，提高比较分析历史事件的能力 　　 　　历史学科具有严密的系统性，许多历史事件之间往往存在一定的内在联系或依存关系。因此，在讲课时，特别要注重指导学生注意历史事件之间的纵横联系，并在学习中逐渐学会用历史事件的纵横联系来