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如何提高幼师基本乐理教学质量 　　幼师基本乐理是学习一切音乐技能的基础。只有经过系统的、认真的基本乐理学习,才能明白音乐的基本原理,只有掌握了基本乐理,才能进一步学习和掌握音乐专业知识与技能,从而具备从事幼儿教育专业的基本条件。但近年招收的职高幼师专业学生,文化基础越来越低,专业素质也比较差,“重技能轻理论”现象非常严重,基本乐理的教学出现了“学生学的烦燥教师教的艰难”的实际,降低了幼师基本乐理的教学质量,极大地影响了学生音乐技能的学习。针对这种情况,我结合自己的教学实践,就如何提高其教学质量,做了一些尝试,效果良好。 　　 　　1. 培养学生良好的学习兴趣 　　 　　有人说过:兴趣是最好的老师。兴趣是求知的向导,是学习的动力。学生的学习兴趣越浓,学习的积极性就会越高,学习的知识也就越来越牢固。因此,我非常注意培养学生良好的学习兴趣。 　　每届幼师学生刚入校时,学校为了选拔音乐素质好的学生,特开展“新生专业技能大赛”,包括声乐、器乐和舞蹈等。学生参赛和观看的气氛非常高,我首先抓住这一机会,就看到和听到演员表演中存在的问题与新生开展了交流。例如:有的歌手嗓音条件不错,台风也很好,但在音乐节奏上出错的较多;唱长音时,不是唱短了就是唱过长了等,致使演唱和伴奏合不上,影响了演唱质量。造成这一原因,和不懂乐理知识是分不开的。借这一机会我教育学生,要想学好声乐,器乐和舞蹈以及视唱