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工程应用型地方高校实施短学段排课制利弊分析 　　摘 要 文章从工程应用型本科人才培养模式的构建出发，阐述了学期学段制课程安排是高校教学管理改革的重要方面之一。短学段排课制的实行，也是工程应用型人才培养模式的重要体现。本文较全面地分析了短学段排课制的实施目标、优势分析、不足与相应措施，为工程应用型地方高校的教学改革提供实践应用的实施例证。 　　关键词 工程应用型 学期学段制 短学段制 课程安排 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.042 　　Analysis of Advantages and Disadvantages of Short Section System for Course Arrangement in Local Universities of Engineering Application Type 　　WANG Minghong 　　（School of Mechanical Engineering， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 201620） 　　Abstract Starting from the construction of engineering applied undergraduate talents training mode， this paper expounds that the curriculum arrangement of semester system is one of the important aspects of the teaching management reform in Colleges and universities. The implementation of short course arrangement system is also an important embodiment of the training mode of engineering applied talents. This paper comprehensively analyzes the implementation objectives， advantages analysis， shortcomings and corresponding measures of short course arrangement system， and provides practical examples for the teaching reform of engineering application oriented local colleges and universities. 　　Keywords engineering application type； semester section system； short section system； course arrangement 　　1 工程应用型本科人才培养模式的构建 　　高校的人才培养模式一般是指在一定教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格而采取的面向培养过程的结构样式和运行方式，即学校对工程应用型人才的培养目标、培养方案、培养规格、培养内容、教学过程、课程安排等的组合进行运作，是一种实施人才教育的过程。学校从总体上考虑专业设置、课程模式、教学设计和教学方法等。学校在确定培养模式的前提之下，进行学期学段的合理设置、短学段课程安排的实施，为工程应用型人才培养的模式提供较为合理的学期学段构架。[1] 　　2 短学段排课制的实施目标 　　2.1 传统学期学段制在高校人才培养中存在的问题 　　目前，高校普遍实行的是两学期制形式，基本符合我国高等教育的教学规律。随着社会的进步和时代的发展，高校的人才培养模式在不断地转变，传统学期学段制也出现了相应问题。首先，每学年均分为两学期两学段，每学期安排一门计划内的课程，学生学习时间偏长，课程节奏慢，效率显得较低。学习节奏过于缓慢导致部分学生积极性和自主性缺乏。其次，由于时间较长，教师的授课精力也会分散，可能对整个课程的核心内容的提炼和概括难以把握时间，教学过程中可能会主次不够清晰。第三，学生选课的机会和灵活性并不是很多，选择课程的总量显得不足。如果实行一学年两学期四学段进行课程安排，学生会有更多的选课机会，可以吸取更多种类的课程知识、更多类型教师的授课，无疑是很有裨益的。[2] 　　2.2 实施短学段排课制的总体目标 　　国家“十三五”规划提出进一步营造鼓励创新的环境，建设人力资源强