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实施素质教育有效途径 　　应试教育向素质教育转轨是当前教育系统普遍关注的重大课题，是学校教育改革和发展的主要方向，是基础教育的出发点和归宿，也是21世纪全球范围内教育发展的大趋势。如何使学校的素质教育取得成效? 　　 　　1 一个定位 　　 　　以《中国教育改革和发展纲要》为指导，坚持邓小平提出的教育“三个面向”，深入贯彻“两全”方针。牢固树立素质教育的观念，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，努力实现应试教育向素质教育的转轨，促进学校教育观念现代化的综合改革。 　　 　　2 两个健全 　　 　　2．1 健全各级素质教育领导班子。 　　2．2 健全各级督促、督学队伍。素质教育是学校行为，也是政府行为，必须明确职责，统筹安排，予以督促，定期检查，定期交流。各校要成立素质教育领导班子，结合本校实际，制订切实可行的实施方案，每年要召开一次素质教育工作会议，总结得失，不断完善，把素质教育工作真正落到实处。 　　 　　3 三个优化 　　 　　3．1 优化师资队伍。 　　3．1．1 重视校长队伍建设。一个好校长就是一所好学校。在办学过程中，校长处于管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。实施素质教育需要许多好校长。 　　3．1．2 加强行风师德建设。①学习教育。要健全教师政治学习制度，认真学习《教师法》、教师职业道德规范；定期召开“十佳教师”、“八优校长”、“优秀教师”、“教学能手”等事迹报告会，努力营造讲学习、讲先进、讲奉献、讲师德的良好氛围，教育者应先受教育。②评先奖优。每学期进行一次以“敬业、爱生、奉献”为师德核心的评选先进教师、优秀班主任、团队干部、师德标兵等活动，要求层层评选，人人参与，并与年度晋职、评优挂钩。③监督评估。定期聘请行风监督员对各校进行师德监督评估。④总结表彰。每年在教师节时总结表彰，以师德创优为重点。各校要开辟“师德园地”，加强宣传导向。 　　3．1．3 强化教师学历继续教育。实施素质教育，教师不但要有适应素质教育的观念和很好的职业道德，同时也应具有渊博的知识、广泛的兴趣爱好和特长。许多事实表明，教师的教育科学知识的浅薄，不仅妨碍教学水平的提高，还严重阻碍学生的全面发展。因此，各校要积极鼓励教师特别是青年教师参加自考，在职进修、函授，在经费、时间上予以支持。学校可设教师学历高层次达标奖、专长奖，力争教师从“经验型”转向“学术型”、“科研型”，使他们努力成为适应跨世纪的达标加专长的新型教师。 　　3．1．4 加强教师基本功训练。①新教师必须过好三个“关”：一年基本功关(三字一话一画)；二年课堂教学关(课堂教学“五认真”)；三年正式上岗关(经考核，教委、学校颁发证书)。②35岁以下青年教师今后人人均要过好“三字一话一画”关，合格者各级教委、进修学校颁发证书，不合格者，限期合格或不予上岗。③每一学期区、镇举办一次教师基本功大比武，要求校校开展，人人参加，层层评选，并以此作为教师聘任、晋职、评先、奖优的重要条件之一。 　　3．2 优化课堂教学改革。课堂教学是素质教育的主渠道。实施素质教育并不是一概地否定传统的教学模式，而是应该继承传统模式中有效的、好的方面，纠正重智轻德、加重学生负担、一味追求升学率的旧模式。忽视课堂教学而大谈素质教育的实施是不可取的。 　　3．2．1 强化教学常规管理，坚持教学“五认真”。各校要认真制订评估细则，把常规管理作为素质教育的重点来抓。备课要熟悉大纲，吃透教材，落实“双基”，做到“三备”(备大纲、备教材、备学生)；授课要面向全体，方式多样，既要传授知识，解决疑惑，又要培养能力；做到“五点”(每堂课要钻透重点、难点、知识点、能力点、教育点)、“三法”(研究教法、学法、考法)，既要注重智育，又要渗透德育；课外辅导应遵循“注重差别，因材施教”的原则。 　　3．2．2 坚持课堂教学规范化。各校要严格执行国家规定的课程计划，开齐上足，努力达到“七化”：开课标准化、教学常规条例化、备课集体化、上课规范化、听评课检查经常化、教学创造化、考核高效化。 　　3．2．3 定期进行评选“教坛新秀”、“教学能手”、“优质课”、“精品课”等活动，举办各级公开课、示范课、研讨课。各校领导、教师要努力探索“轻负担、高质量”的有效途径，在提倡扎扎实实的工作作风的同时，鼓励教师大胆追求创造性和富有个性化的教学风格，以教师高水平的教学来达到教学质量的提高。 　　3．2．4 立足教学科研。各校要积极开展教育教学研究活动，形成“以科研促教学，以教学促科研”的教研制度。①各校要制订一系列的教学科研计划，校校、人人要有校、镇、区、市级以上的研究课题；全体教师年均要写一篇教育教学的总结或论文，各校要定期刊出教师论文