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实施农村中小学现代远程教育工程探索与实践 　　实施农村中小学现代远程教育工程是推动农村教育实现跨越式发展的重要途径。对这件事情我们进行了很有成效的实践。 　　 　　一、管理：搭建一座通畅的桥 　　 　　要充分发挥农村中小学现代远程教育项目工程的作用，制定一套强有力的管理措施显得十分必要。农村中小学现代远程教育工程在恩施州实施的几年中，我们探索了一系列项目工程顺利实施的管理规程。 　　2002至2003年，巴东县和恩施市先后成为“教育部、李嘉诚西部中小学现代远程教育项目工程”县，州教育局根据项目工程实施的特点，引领两县市政府、教育局建立了四级管理与应用保障机制一是建立起管理与应用的领导机构；市、乡(镇、办)成立以政府领导牵头，教育、财政、广播电视、农业、科技、医疗卫生等部门负责人参加的建设领导小组，负责项目建设的指挥、协调、督导、检查：二是建立了以局长、电教装备站、基教科、计划财务科、教研室、督导办公室等科室负责人参加的管理和应用的业务指导和检查评估工作小组：三是项目学校建立以校长为组长，教务主任、教科室主任、教研组长、项目管理员参加的应用领导小组，负责项目的实施与应用；四是建立一支管理与应用专业队伍，对项目的管理和资源的应用进行指导与实施。 　　建立健全了管理与应用的保障机制后，各项目学校就需要更进一步将工作细化，具体落实。在实施中，我们始终把工作重点落实在管好、用好上，做到统一管理，统一应用，制订了各种管理制度，印发了《资源使用情况登记表》、《资源下载登记表》和《设备使周登记册》等各种表册。为了让管理工作落到实处，教育局还制订了项目管理督导评估标准，并列入了项目学校教育目标考核内容。2004年2月，恩施市教育局对龙风小学、舞阳中学、三岔小学、板桥中学、金茂希望小学、龙风中学等6所在项目管理和应用上做出成绩的单位给予了奖励。 　　2004年，州委、州政府成立了“恩施州农村中小学现代远程教育工程实施”领导小组，分管教育的副州长任组长，教育局成立“项目工程”办公室，由分管副局长任办公室主任，县(市)教育局、基教科、电教装备站、教科所(教研室)、人事科、计划财务科、办公室、督导办公室、成人教育科等科室负责人任副主任。州教育局明确由基教科牵头，电教装备站负责硬件的维护与管理，教科所(教研室)负责工程实施的宏观监测、对策研究和应用指导，其他相关科室积极配合，使项目工程健康发展。 　　州教育局先后制定并下发了《恩施州电教装备站对Ku波段宽带网接收点建设管理的基本要求》、《恩施州农村中小学现代远程教育试点工程实施方案》、《恩施州农村中小学现代远程教育试点工程实施管理办法》、《恩施州信息技术教育装备等级标准》、《农村中小现代远程教育资源应用指导意见》、《农村中小学现代远程教育工程实施评价方案》等文件，对各项目学校在“硬件建设”、“资源建设”、“资源应用”、“档案整理”等诸方面作了定性和定量要求。同时印发了统一规范的《远程教育资源下载登记表》、《远程教育资源使用登记表》、《远程教育专用教室使用登记表》、《远程教育计算机网络教室使用登记表》等相关表册和印有远程教育标志的资源备份刻录光盘，还明确规定了“信息技术教育费设专户专款专用”、“远程教育工程列入教育工作年度责任目标考核”、“信息技术教育装备动态逐年升级达标”等，为项目管理规范化奠定了基础。另外，恩施、建始、巴东、咸丰等县(市)教育局还制订了《远程资源应用评估考核细则》，对教师实行月检、季查、年评，考评结果占教师年度综合考核的10％，并与教师的职务晋升、评先表模、福利待遇挂钩。通过一系列制度，指导方案的落实，促进了恩施州农村中小学现代远程教育健康的发展。 　　 　　二、建设：铺就一条坚实的路 　　 　　一切从实际出发、因地制宜、按需要配备，发挥设备的最大作用是恩施州教育局推进农村中小学教育信息化的指导思想。恩施地处山大人稀的民族贫困地区，交通不便、通讯闭塞，学校分布十分分散，而且教学点较多，采取“地网”模式实现“校校通”将是耗资巨大，而且得不偿失。对于民族贫困地区来说，要当地政府拿出大笔资金投入到学校教育信息化建设是一件不太现实的事。恩施州根据国家、省教育厅有关政策、文件精神，提出先建中心，再建学校的思路。于2002年建立并开通“恩施州教育信息网”，随后逐步建立并开通所辖8县(市)教育信息网。各城区中小学采用光纤接入本地教育信息网；乡镇中小学以项目工程卫星教育资源收视点(模式二)建设为主，有条件的采取ADSL方式接入当地教育信息网，村级小学和教学点分别采取卫星和教育资源收视点(模式)和光盘播放点(模式一)共享项目工程提供的优质教育资源。到目前为止，80％以上的农村初级中学和乡镇中心小学通过光纤或ADSL方式接入本县(市)教育信息网，90％以上的农村初级中学建立有校园