完善高职思想政治课教师培养模式途径研究.docVIP

完善高职思想政治课教师培养模式途径研究 　　摘 要 思政教师的教学能力水平是提升高校思政课程教学质量的重要基础，也是在新的历史时期，促进高校思政教学得以发展的根本保障。文章从思政教师的教学能力结构出发，首先讨论了当前背景下高校思想政治教育环境变化特点，然后具体论述了提升思政教师教学能力的有效途径，希望能为相关教育从业者教学水平的提高提供一些参考。 　　关键词 思政教师 教学能力 提升 途径 　　中图分类号：G621 文献标识码：A 　　0引言 　　新的历史时期，赋予了思政课程崭新的内容和内涵；而网络信息技术空前发展，也极大的改变了高校思政教育的教学理念和教学方式，但是，不可否认，思政教师的教学能力才是有效运用新理念、新方法进行思政教学的关键。因此，思政教师教学能力水平的提升有着十分重要意义。 　　1思政教师教学能力结构透析 　　高校思政理论课教师的能力是一个囊括教学设计、教学组织、教学监控、教学评价、教学反思以及教学创新等诸多基础能力构成的综合能力体系，而高校思政课程完成的质量水平也与思政教师综合运用各种能力的合理性、科学性和灵活性息息相关。在实际教学过程中，这些教学能力既是互相独立的环节，又相互联系、相互影响，如果教师任意一种能力达不到应有标准，就会给其他能力的发挥带来影响，最终对思想政治课程的教学质量产生影响。 　　2当前背景下高校思想政治教育环境变化特点 　　当前阶段，我国信息技术水平不断提高，各种新媒体平台如雨后春笋，层出不穷，成为人们生活中的重要组成。而在校大学生正是在新媒体环境下成长的一代。而新媒体环境的不断扩张，不仅给高校的教育环境带来了改变，还给高校大学生的思想意识带来了危机。一些西方国家借助现代信息技术的领先优势，将新媒体平台作为向中国在校学生进行意识形态输出的主要阵地，大学生不仅是意识形态各方的争夺力量，而且本身也是意识形态较量的参与者。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。马克思曾说：“如果从观念上考察，那么一定的意识形式的解体足以使整个时代覆灭。”由此可见，对大学生意识形态的保护、引导是十分重要的，尤其是当前阶段，网络新媒体上意识形态的较量极为激烈，面对各种媒介传递的海量信息，大学生极易受到外界环境的诱惑。因此，高校思政教师必须寻找有效的途经以提升其思政课程教学能力的，对网络信息进行辨别、理解、质疑和筛选，牢牢掌握高校学生意识形态工作的主动权，切实保障我国当代社会发展的性质和方向。 　　3提升高校思政教师教学能力的有效途径 　　3.1思政教师自身要加大自我监控能力 　　思政教师作为知识的传授者，自我意识形态对高校学生有着十分重要的印象，因此，思政教师需要具有一定自我监控的意?R和能力，能够不断学习并提升自身处理问题的能力，引导学生形成正确的人生价值观，提升思政教学质量，尽快完成教学目标。首先教师要树立对思政教育工作的自信心、责任感，刻苦钻研具有中国特色的社会主义理论体系，端正政治立场，树立共产主义理想信念，并要深刻认识到思政教育工作的重要性，积极投入到思政教育工作当中，并积极地对自身的工作进行评价，逐步改进教学中存在的不足，提升思政教育的成效；其次，高校要完善相关激励机制，促使教师增加自我监控意识的外在动力，比如与工作考核制度挂上关系，激发出教师提升自我监控意识的动力，积极更新教学理念与改进教学的方法，更好地保障思政教学质量的提升。 　　3.2及时更新教学理念 　　随着网络信息技术的发展，在校大学生普遍拥有较强的信息获取能力，伸着有部分学生从互联网获取的信息资源比教师还多，因此，传统课堂中纯理论灌输的教学模式已逐渐不能适应当前阶段在校大学生的学习需求。在此形势下，思政教师必须及时对自身的教学理念和教学方式进行更新，重视思政课程教学时，学生的主体地位，采用诸如小组教学、情景教学、启发式教学以及案例教学等方式进行思政教学。些教学方式的应用，一方面，这可以很好地与教学内容进行融合；另一方面，也可以为学生营造良好的学习氛围，引导学生积极主动地参与到问题的讨论中，从而有效的激发学生对教学内容的兴趣，进一步提高教学质量。 　　3.3创新教学手段 　　随着信息技术的发展，各种新媒体技术以猝不及防的速度渗透到高校的日常教学中，在教学中应用新媒体技术已经是高校教育手段变革的必然趋势，在此背景下，思政课的教学手段也必然需要进行变革和创新。当前，新媒体既然已经成为大学生获取信息、讨论社会热点问题和参与社会交往的主要渠道，思政课教学效果如何，取决于教师能否把握新媒体技术教育的主动权。因此，思政课教师首先需要掌握多媒体课件的制作方法，并且能够应用多媒体课件将鼓噪理性的理论知识，直观、生动、形象地展示出来，吸引学生的注意力，进而提升实际教学的时效性。同时，