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实战性教学在大学英语教学中影响分析 　　摘 要：近年来，我国各大高校教育致力于培养高素质高技术含量人才，为社会和企业输送德行兼备的高质量应届大学生。同时，中国加入世贸组织，于二十一世纪初为中国在国际市场的地位打下基础，各大高校在提升学生知识涵养之时更应注重于学生的实践能力培养。因此，在近几年的大学英语教学中，实战性教学这一打破传统教学方式的教学理念被提出，并被不断运用及发展，为大学英语教学提供了更优更强的教学方式。本文就实战性教学对大学英语教学的影响，进行了研究与分析。 　　关键词：实战性教学 大学英语教学 影响 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）10-0003-01 　　1 何为实战性教学 　　随着专家和教育部人员对大学生英语水平的不断重视，大学英语课程在众多高校中占有极重比分。因此，如何提升大学生的英语水平和能力成为教师们教授该门课程的主要目标。在实战性教学之前，已提出应试性教学、合作性教学等种种教学方法，但收效甚微。实战性教学是将提高学生英语水平与实际相结合，为学生日后求职作铺垫。实战性教学主张以学生为主体，抛开应试教育的束缚，将教学目标和教学要求准则着眼于社会对所需人才的要求以及必备条件，不仅能提升学生的英语书面水平和口语表达能力，同时也能锻炼学生们的综合能力，提升未来上门求职的自信心与底气。 　　2 大学英语教学现状及存在问题 　　大学英语虽为大学课程设置中的主要内容，占比极重，但在英语教学过程中仍存在着诸多问题，亟需学校和教师的共同努力，解决这些存在已久的问题。笔者在研究众多实际案例后发现，大学英语教学现状中存在的问题可以概括为以下三点： 　　2.1 教师与学生间缺乏必要的互动性，教师无法很好引导学生学习英语 　　英语是一门极其需要互动性的课程，教师在教授课程过程中需要根据学生们的反应进行下一步的教学，而非断层式教育方法，教师只顾讲课，忽视学生们对所讲知识点的反馈信息。在当代大学英?Z教学过程中，一部分教师存在着以上的问题，因而导致学生的英语水平无法得到有效提高。即便是在课堂教学过程中专注听讲的学生，也缺乏应有的口语表达机会，其口语表达水平无法得到很好的提升。长此以往，势必会造成学生掌握的英语水平是国人称之的“哑巴英语”，这使得学生在求职过程中，在社会与市场中无法得到很好的就业机会。 　　2.2 应试教育仍束缚着一部分教师的教学方式，为分数而学习 　　纵使已摆脱高考的束缚，大学英语也同样有许多等级测试与考试，因此，大学英语教师仍没有摆脱为学生分数而教学的束缚。许多英语等级考试如大学英语四级和六级，或是专业性更强的专业英语四级与八级，都存在着一条及格与否的分数线，而这条分数线则限制了大学英语教师的课堂教学，使其将大量教学精力投入于提升学生们的书面水平，追求过线率。而正是这样一味地追求分数论，教师忽视了学生的口语表达能力的培养及学生未来的发展方向，许多学生通过大学四年的英语学习，在毕业求职时仍无法流利地用英语进行自我介绍或回答面试官的问题。 　　2.3 学生没有意识到社会对所需人才的英语水平要求 　　英语在国际市场上的地位举重若轻，掌握并能熟练使用英语已是绝大多数大公司和大企业招收人才的入门要求。然而，部分学生不能意识到这一点，只为追求高绩点、高分数，忽视了培养自身实用性英语的重要性。在英语成为主流语言的今天，许多公司要求职员掌握一口流利的外语，并能熟练阅读外国文献，或是进行中外双方交谈等等，学生只有意识到这一点，才能在大学四年的英语学习过程中将其作为英语学习的首要目标，为之奋斗和努力，努力达到企业所要求的条件。 　　3 实战性教学对大学英语教学的影响 　　3.1 有利于促进教师与学生间的互动，提升学生口语表达水平与英语综合能力 　　实战性教学能够打破教师的传统意识，促使教师采取新型教学方式来提升学生们的英语水平。在大学英语课堂教学过程中，实战性教学能为教师的教学内容提供长远而明确的教学目标，并促使教师以该目标进行课堂教学。无论是在讲授知识还是提问环节，教师都应注重与学生的互动性，积极鼓励学生开口说英语，在日常练习中提升学生的英语口语水平；同时，在课后作业中，教师也可布置相应的作业，要求学生以开创性思维作答或是进行与传统方式不一的写作。 　　3.2 有利于打破传统教学模式，促使学生全方位发展 　　传统教学方式将英语的听说读写进行拆分，一一对应教学，这样既没有整体性又缺乏了对学生各方面综合考量的标准。而实战性教学则不同，实战性教学能将社会生活与英语有效结合，使学生们在实际情境模式下学习英语，在生活情景中提升学生听说读写各方面的英语水平，做到使学生在大学英语课堂教学中全方位发展，并能在这种发展下有效维持并提升自身的英语水平和能力。