实施361高效教学模式 努力打造山区高效初中英语课堂策略.docVIP

实施361高效教学模式 努力打造山区高效初中英语课堂策略 　　【摘要】 目前山区初中英语教学中的“361高效教学模式”正处于实施的初级阶段，所以山区初中英语教师以及相关人员还需要对这一模式进行深入的探索和分析，结合山区初中英语教学的具体情况，让“361高效教学模式”在山区初中英语课堂教学中发挥出应有的作用。 　　【关键词】 361高效教学 初中英语 高效 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）01-093-01 　　0 　　引言 　　“361高校教?W模式”的主要内容体现到山区初中英语教学中，分别是三个环节，讲、练和结。其中讲指的是山区初中英语教师进行知识传授、练则是学生学习训练的过程，同时也是学生对掌握知识付诸实践的过程。最后结指的山区初中英语教学对课堂内容进行总结，在此基础上进行拓展的过程。在时间分配方面，“361”高效教学模式主要体现在课堂时间的讲、练、结分配中。首先在40分钟的山区初中英语课堂中，教师进行讲的时间是整体课时的30%，在这一过程中，山区初中英语教师需要引导初中生从最初的认知到英语知识掌握。而教师的引导工作在整个教学过程中都是始终存在的。其次是山区初中学生在英语课堂中进行训练的时间为整个课时的60%，也就是说，大部分初中英语课堂的时间都需要用于学生知识的训练方面。最后，山区初中英语课堂中剩余的10%时间用于对课堂内容进行总结，对下节课堂的知识进行预习。在山区初中英语教学中引用“361高效教学模式”能够转变传统教学模式，提高课堂教学的针对性、目标性和高效性。 　　一、“361高效教学模式”的作用 　　（一）提高初中生预习质量 　　在“361高效教学模式”下，山区初中英语教师会提前按照班级学生的成绩、性别、能力等因素进行分组，并将提前准备好的预习提纲给学生，为学生预习提供方向和思路。另外在“361高效教学模式”下，山区初中英语教师会利用10%的课堂时间进行总结和预习，将下一节课需要讲解的内容根据具体情况抄写在黑板上或者打印成小纸条发放到小组长的手里，要求初中生进行进行预习。为下一节课的顺利进行打下良好基础。 　　（二）增强课堂互动 　　“361高效教学模式”下，山区初中英语教师需要将课堂中60%的时间用于学生自主学习和训练。在这样的模式下，师生之间、生生之间的互动会大大增强。首先山区初中英语教师可以留出部分时间让初中生进行小组交流，随后要求每个小组抽出一名代表进行观点表达，将该小组在预习过程中出现的问题以及在小组讨论中得出的结论进行阐述。在此阶段山区初中英语教师需要针对每个小组的不同表现适当进行鼓励评价，提高各个小组发言的积极性。最后教师需要将小组之间的竞争充分利用起来，鼓励他们进行讨论互动，提高初中生的发言热情。在该阶段的最后几分钟，教师要快速将教材中的知识结构和要点进行整理，要求小组代表提出疑问，教师根据问题的难易程度进行分析，引出正确答案。 　　二、“361高效教学模式”下实现初中英语高效课堂的建议 　　通过上一部分介绍可见，在山区初中英语课堂中采用“361高效教学模式”具有众多积极作用，所以山区初中应该采取措施，将“361高效教学模式”实施到英语课堂教学中。 　　（一）提高山区初中英语教师的综合素质 　　想要在山区初中英语教学中实施“361高效教学模式”首先应该重视培养初中英语教师的综合素质。在山区初中英语课堂的教学实践中教师具有重要的引导作用，随着我国教育事业的快速发展，对于教师的要求也逐渐提高，新时代下的初中英语教师，需要结合时代发展，掌握先进的教学知识，探索符合山区初中英语的教学理念。例如山区初中英语教师应该对“361高效教学模式”的内容进行全面掌握，对于现代化的信息技术能够科学运用，懂得将这些知识运用到山区初中英语的教学实践中。这样才能打造出高效的初中英语课堂。 　　（二）重视山区初中学生的主体地位 　　诚然，山区初中英语教师是课堂的组织者和重要指导者，然而学生才应该是课堂的主体。所以在实施“361高效教学模式”的过程中，应该对初中学生的主体地位给予充分重视。山区初中英语教师需要通过科学的教学模式、合理的教学方法提高初中生学习英语的积极性，要明确中学生才能英语课堂中的第一学习主体。所以山区初中英语教师在课堂实践中，要坚持教师为辅、学生为主的原则，培养学生自主学习的能力。另外山区初中英语教师在课堂实践中还需要认识到班级中学生中间的个体差异，针对性的进行英语课堂教学活动。举个例子，有的中学生的朗读能力较好，而有的中学生则对写作更热衷，山区初中英语教师应该熟悉每个学生的能力和特长，在英语课堂中组织符合其特色的英语活动，提高初中生学习英语的兴趣。 　　（三）关注学生的心理动态 　　山区初中英语教师在实施