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学生因素对思想政治课有效教学影响初探 　　摘要:学生自身的因素如学习动机、态度、方式等都是影响教学质量的关键问题,本文着重讨论了思想政治课中这些因素对有效教学的影响,并针对这些问题提出了相关的解决办法。 　　关键词:学生;因素;思想政治教学 　　 　　思想政治课教学是一个包括教师、学生、课程和教材、教学手段、教学评价以及教学环境构成的教学系统。其中,学生因素对思想政治课有效教学的影响是至关重要的。下面笔者就学生对思想政治课有效教学的影响及对策谈谈自己粗浅的看法。 　　一、学生对思想政治课有效教学的影响 　　1.学生的动机和态度。态度是习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态或反应的倾向性。动机是指导个体将行为指向某一特定的目的,并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。 　　现有的心理学研究成果表明,学习态度和动机对学生的学习有重要的影响,因此,学生对思想政治课的学习态度和动机也会影响到思想政治课教学的有效性。 　　笔者在长期担任思想政治课教学工作的过程中发现,面对相同的教学内容,不仅不同的学生对知识的接受程度和他们的学习效果有显著的差异,而且不同的班级之间也存在学习效果上的显著差异。 　　笔者认为,这种差异可以排除智力因素对学习效果的影响,主要是由于不同的学生及班级对思想政治课的学习态度和动机不同而导致的。因此,培养学生良好的学习态度、激发学生的学习动机,始终是促进思想政治课教学有效性的一个重要任务。 　　2.学生的学习方式。学生的学习方式也会影响到思想政治课教学的有效性。长期以来,很多学生学习思想政治课的方式就是“死记硬背”、“临时抱佛脚”,完全没有认识到思想政治课的学科特点和本身的学习规律。 　　正在进行的政治新课程改革对学生学习方式的转变提出了新的要求。新课改要求教师要致力于改变学生那种“死记硬背”、“临时抱佛脚”的学习方式,锻炼学生理论联系实际的能力,使学生注重知识的应用和实践,努力促使学生形成探究式、发现式等符合学习规律的学习方式。因此,我们每一位思想政治课教师都要抓住新课程改革的契机,努力促进学生学习方式的根本转变。 　　综上所述,学生的学习动机和态度,学生的学习方式是影响思想政治课教学有效的两个重要变量,我们应重视其影响作用,找到科学合理的应对策略。 　　二、寻找有效的应对策略 　　1.培养学生良好的学习态度。第一,培养学生正确的价值取向。心理学的研究表明,价值取向是形成正确态度的重要影响因素,因此思想政治课教师在日常教学中应重视学生价值取向的培养,笔者谈几点做法:①把教学内容置于整个社会和时代的大的背景中,形成教学内容和社会背景的有机联系,使学生在学习中感受到时代和社会的脉搏。②以进行时事演讲的形式锻炼学生关注时事、关注社会的意识。③教师要经常开展关于国情、国策的教育,以对国情、国策深入理性的分析,使学生形成为国家、为社会而奋斗终生的理想和信念。④以主题班会、辩论等形式开展个人发展与社会的关系的深入讨论,使学生明确个人需要和社会利益的和谐统一是价值观的最高标准。 　　第二,以榜样人物引导学生。榜样人物对学生形成正确的学习态度具有重要的影响作用,思想政治课教师在教学中应注意为学生树立学习的榜样,引导学生通过模仿、效仿榜样,形成正确的学习态度。为学生树立学习的榜样可以通过以下途径:首先,可以结合思想政治课内容树立榜样。如讲《经济生活》时可树立林毅夫、厉以宁、吴敬琏这样的经济学家为榜样;讲政治生活时可以把邓小平、焦裕禄、宋鱼水树立为榜样;讲《文化生活》时可以树立鲁迅、徐悲鸿、杨利伟等榜样;讲《生活与哲学》时可以树立孔子、马克思、毛泽东等榜样。将榜样人物的事迹贯穿于教学内容中,使学生在学习中受到潜移默化的影响,从而培养良好的学习态度。其次,发挥身边平凡学生的榜样作用。思想政治课教师可以选择身边优秀的学生,利用晨会、班会的时间请他们把自己的优秀事迹介绍给其他同学,以身边的榜样作用促进学生的态度的转变。最后选择学生熟悉、富有时代气息的人物作为榜样。如可以选择刘德华、周杰伦、姚明等健康向上、奋发有为且容易与学生产生共鸣的人物作为榜样人物,用他们平凡的奋斗历程激励学生,使其树立良好的学习态度。 　　2.激发学生的学习动机。学生的学习动机是影响学习的重要因素。从学习的效果来看,激发与维持学习动机是提高学习效果的手段。笔者认为,可以从下面几个方面来激发学生学习思想政治课的动机: 　　第一,多与学生沟通交流。思想政治课教师要充分利用课上和课下的机会多与学生进行沟通和交流,了解学生的学习动机,学生学习中的困难,学生思想上的困惑,学生人际交往中的障碍,学生的情趣、爱好、性格等。利用沟通交流的机会,拉近与学生的距离,争取成为知心朋友。用朋友式的理解来宽慰和鼓励学生,激发其学习的