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学生自主学习原则和途径 　　自主学习历来是人们取得知识的重要途径。自学成才作为一种社会现象，在人类文明史上比比皆是。恽代英早在半个世纪以前就曾指出必须打破忽视自主学习的“学牢”式学习方式，倡导“自由研究”即自主学习，希望人们把课堂扩大到图书馆以至整个社会，把整个人类科学文明的沧海作为自己自由翱翔的天地。显然，这个见解至今仍有深刻的现实意义。著名科学家钱三强在为自学青年的题词中写道：“任何时候总是以在工作中学习为主。因此，自学是一生最好的学习方法。”确实，现在的世界发展一日千里，新信息、新技术、新发明、新创造层出不穷，不断学习和自主学习是时代对每一个人的要求。处在科学技术飞跃发展的21世纪的今天，自主知识更新已经是人们普遍面临的问题，无论是普通人还是军校学生都必须不断学习和自主学习。俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。现代的社会是瞬息万变的信息化社会，要赶上信息时代的步伐，充分利用网络有效的获取信息，改变现有的学习方式，学会识别信息的真实性，归纳分析知识、解决实际问题，形成自主探索的学习能力的培养是关键。因此培养自主学习能力，是现代教育的根本要求。 　　何谓自学能力？简言之，自学能力是指一个人较少依赖他人的帮助掌握知识、应用知识的能力，是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。我们推行素质教育，强调以学生为主体的全面发展的教育，就是与国际性的终身教育思潮一样，注重对学生能力的培养，特别强调对学生学习能力的培养，热爱学习，学会学习，自觉学习，掌握能够适应今后生存发展的必备的学习态度、学习方法和学习习惯，从而培养学生终身学习的能力。按照认知心理学的理论来分析，学生获得有效学习的基本前提是将学习活动本身作为对象加以主动积极的控制和管理的能力，即自主学习能力。 　　自主学习是成才的重要途径。为使学习取得成效，信息化条件下的自主学习必须坚持如下原则: 　　主动原则。主动，主要指具有强烈的求知欲，懂得自学的意义，能主动、自觉地去读书，能科学地自我组织学习。主动，是自学能力的重要因素之一，是培养自学能力的第一关，是基础，也是关键。不仅如此，自主学习不但要主动而且要能动。能动应变能力是自学能力结构中的一个重要的心理因素。能动，是指自觉努力，积极主动；应变，是指对付突然发生的情况，对付意料之外的问题。 　　独立原则。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而重要的是应获得各方面的学习能力，学会思考，真正的学校乃是一个积极思考的王国。”思考与狭义的思维是同义词，思维以感知为基础，又超越感知的界限，它探索与发展事物内部的本质联系与规律性，是认识过程的高级阶段。独立性，就是通常说的批判性，其特征是反对人云亦云，不唯书，不唯上，只唯实；在学习中常常不满足于释疑，而是不断进行质疑，于无疑之处生疑。独立思考能力是构成自学能力的核心内容。 　　控制原则。自我控制能力是指一个人对自身进行调节、控制的意志能力。自学能力的情绪要素的优化与自学能力的智能要素的优化是相辅相成的。自己能够用规范的标准和道德要求自己的能力，这是一种自觉的能力。一个人只有克服自身的盲目冲动，克服外界不良因素的诱惑，才能全身心地进行学习，全面发展。大量数据表明，自学习惯较好，学习计划性强，持续时间较长，不仅提高了智商指数，而且情商指数也有提高，促进了综合素质的全面提高。 　　创新原则。在知识经济时代，学习能力尤其是创新学习的能力越来越受到人们的重视，被看作是一种必要的能力。真正的学习不仅是创新的基础，而且学习本身就是一种创新活动。因此，自主学习者要注重培养创新学习能力，更新学习的观念，使被动的学习变成主动的学习、创新的学习。尤为重要的是发展创新思维能力。创造性思维是以解决科学或艺术研究中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方法，创造出有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法等心理过程。其特征是：积极的求异性、洞察的敏锐性、灵感的活跃性。在创新思维中，想象具有特殊的作用。创造性的想象，是不断改变旧表象，创造新表象，赋予思维以独特的形式。 　　健康原则。互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题，网络是一把双刃剑，在网络上，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥成灾。当前，境外敌对势力加紧利用网络对我进行攻击和煽动，国内利用互联网传播反动的、不健康的信息垃圾的事情也时有发生。为防止学生受到不良的影响，在推进教育信息化的全过程中，要克服单纯技术观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。 　　引导原则。引导原则指的是教育者在培养学生自主学习能力中的重要原则。我国古代、近代、现当代所有有见识的教育家