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宝宝内省智能培养 　　科学家预言：人们要取得成功， 　　其中20％依靠IQ(智商)，80％靠EQ(情商)。而情商的内涵及其所包括的内容主要是指人的内省智能。 　　20世纪末霍华德?加德纳提出的“多元智能理论”，彻底打破了人们传统观念中对于智力的理解和认识，充分肯定了人类智力的多面性，树立了“天生我才必有用”的观念。在其提出的多元智能理论中将“内省智能”也列入其中，然而也是其中最感陌生、最令人费解的一种。 　　这是一种自我认识和善于自我反省的能力，一种深入自己内心世界的能力，即建立准确而真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。内省智能强的人能够清楚地分辨自己的内在情绪、思想、动机、脾气和欲望，了解自己的优缺点和处事风格，具有强烈的自律精神和自尊心，喜欢独立思考问题。优秀的哲学家、思想家、政治家、心理学家、小说家、律师、教师等都具有出色的内省智能。 　　内省智能在孩童时期往往被忽视，一些家长认为孩子小，不懂什么，培养内省智能是长大些以后的事，这实在是家教的失误。有研究表明，孩子从呱呱坠地那一刻起，就已经开始建构其最初的内省智能了，这是在与父母及其他人的相互作用中进行的。小孩子的自我意识很薄弱，他们的自我认识主要来自于他人对自己的看法与评价。 　　有时我们问孩子：希望长大做什么?自己知不知道自己的优缺点或是兴趣?有些孩子面对“自己”这个问题，懵懵懂懂不过有些孩子却头头是道。尽管才几岁大，不过他却很清楚自己的喜好，很多事情喜欢抢头自己做。大一点的孩子对于自己未来可能已经有了计划，只是计划是不是切合实际，或许正需要父母师长从旁协助。父母花心思观察孩子，才能对孩子的内省智能做正确的评估与指导。 　　 　　给孩子评一评 　　每一个孩子自小就会呈现内省智能的高低差别，父母可以由以下几个判断指针来了解孩子的内省智能。 　　1、是不是了解自己的优缺点 　　2、是不是有明确的自我目标 　　3、有没有自己的看法 　　4、会不会自我规划 　　5、是不是喜欢独立工作 　　 　　游戏情景培养法 　　3岁是孩子自我意识经形成的重要时期。当小朋友们在一起玩耍时会说“这是我的”，这就是孩子自我认识的开端。在此阶段，孩子经常会有这样的疑问：我从哪里来?我是谁?我的五官有什么用?我的身体是什么样的?父母千万不要以为孩子在捣乱，应该尊重孩子的这些问题，并设法用最有趣、明了的办法来解答孩子的疑问。而通过游戏来提升孩子智能是一个非常好的办法，给孩子们创设了自我认识的情境，使他们能在快乐的情绪中去感知自己身体各部分，有助于孩子自我意识的形成。 　　游戏一：画自己 　　适合年龄3岁～4岁 　　准帑材料空白的纸或名片；彩色笔 　　玩法步骤a，在空白纸上画上五官、四肢和身体各部位；b，让孩子站在镜子前，照照脸，照照手等；c，让孩子捩出画着他看到的东西的纸来。 　　注意事项　也可以让宝宝画画爸爸妈妈，看看画出来的东西和自己是不是一样。 　　游戏二：情感体验 　　活动目的帮助孩子确认、学习描述自己各种情绪体验的词。 　　活动开展　①在一张白纸上画一个圆圈，把它分为六份，问孩子，这像什么?②读一本有关情感的书，比如《小红帽》，让孩子将书中人物情感的名称写在或画在纸上，如：喜、怒、哀、乐、悲、恐。③情绪表演。家长和孩子一起将各种情感编成故事，表演情绪体验，可以角色互换。 　　游戏三：独特的我 　　活动目的　认识自己的能力、技能、兴趣和有困难的领域。 　　活动开展　可以和孩子一起聊一聊下列问题：①我喜欢做的是什么②有时我担心的是什么③我喜欢的人是谁④我不喜欢做的是什么⑤有一天，我希望去的地方是哪里⑥我想知道更多的是什么 　　开始也许孩子只是信口白描，不需要理由，当孩子能够比较清晰地描述自己的想法以后，可以让他试着进一步描述喜欢或不喜欢的理由。 　　游戏四：角色游戏 　　活动目的“我”和“角色人物”是孩子认识自我的一个途径，能使孩子直接感知自己扮演的“角色人物”是不同于“我”的。 　　活动开展爸爸妈妈可以和宝宝一起来玩娃娃家、小医院、美容院、小菜场等游戏。 　　在和小孩玩娃娃家的过程中，父母和小孩的角色可以进行互换，这样小孩就会尽量体验父母的感受。孩子在游戏中扮演不同的角色就会有不同的心理体验，所谓换个角度看自己在提升孩子内省智能中同样有效。 　　生活情景引导法 　　许多家长会发现随着孩子年龄的增长，孩子越来越不听话，叫他做什么却偏偏不去做，有时甚至对父母的要求置之不理。这是因为传统家庭教育方式是由家长包办孩子的学习和方法。由于其身心发展的特点更容易使家长误以为孩子一切都应该服从大人，幼小的孩子是不可能自己做主的。在这样的认识下，家长对孩子的生活无微不至地照顾、呵护，甚至包办代替，家长和孩子之间难以平等交流