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家庭素质教育要注意培养孩子三心三感 　　[摘 要] 目前家庭教育中普遍存在着重智育轻德育、重身体健康轻心理健康、重养育轻教育的误区，这既不利于青少年综合素质的提高，也不利于青少年健全人格的形成。因而，为了进一步推进和落实素质教育，家庭应注意培养孩子的“三心”、“三感”。 　　[关键词] 素质教育； “三心”； “三感” 　　[中图分类号] G78 [文献标识码] A[文章编号] 1672-1128（2008）01-0054-04 　　 　　江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。”可见，对少年儿童的素质教育，是学校、家庭和社会的共同责任。家庭是社会的细胞和缩影，家庭教育的先在性、亲和性决定了家庭教育在素质教育起着奠基作用。然而，目前家庭教育中普遍存在着重智育轻德育、重身体健康轻心理健康、重养育中轻教育的误区，这既不利于青少年综合素质的提高，也不利于青少年健全人格的形成。因而，为了进一步推进和落实素质教育，家庭应注意培养孩子的“三心”、“三感”。 　　 　　一、“三心” 　　 　　1.自尊心 　　自尊心又称自尊或自尊感,是指个体由肯定的自我评价引起的自爱、自重、自信以及期望获得他人、集体和社会尊重的正当的、积极的情感。自尊心作为人的自我意识的重要组成部分之一,影响人的个性和社会性的健全发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“自尊心是青少年最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源,它是高尚纯洁的心理品质。”常言道，树怕伤根，人怕伤心。如果孩子的自尊心受损，就会导致其破罐子破摔，在这样的心理背景下，就难以对其进行教育了。 　　保护和扶植孩子的自尊心，父母要做到以下几点： 　　（1）正确运用惩罚 　　家庭教育中的“惩罚”是对儿童的某种思想行为施加负面的情绪体验，使其受到警示，从而控制其不良思想和行为的一种教育手段。17世纪英国启蒙思想家约翰?洛克在《教育漫话》一书中，对惩罚作了精辟的论述。一方面，他反对给儿童过重的惩罚；另一方面，他认为不能放弃惩罚，而且在特殊的情况下，还要借助棍棒惩罚。父母对孩子进行惩罚时，应把握好惩罚的艺术、时机和“度”，既不要伤害孩子的自尊心，又达到教育的目的。 　　（2）善侍孩子的缺点和错误 　　人无完人，每个孩子都有缺点，在成长的过程中也都不可避免地会犯错误，父母对待孩子的缺点和错误，不可一味地讽刺挖苦，也不要当众斥责，要善于发现孩子身上的“闪光点”，批评时态度要真诚，言语要委婉。 　　（3）尊重孩子的兴趣爱好 　　“兴趣是最好的老师”，兴趣可使一个人的智能得到最大限度、最持久的发挥，尊重孩子的兴趣爱好是使孩子走向成功的最佳途径。西晋时，左思的父亲左熹一心想让儿子学书法，不惜重金聘请名家指导，可左思不感兴趣，学无所成。左熹又让儿子学琴，结果学了很长时间竟弹不出一支像样的曲子。这时左熹从失败中懂得了尊重孩子特点的重要性，根据儿子性格内向，记忆力好，对文学有特殊偏好的特点，因材施教，让儿子学赋诗。左思如鱼得水，进步神速，不出几年，写得一手漂亮文章，最终成为西晋著名的文学家，其所著《三都赋》等文章脍炙人口，传颂千古。 　　（4）科学对待孩子的成绩 　　关注孩子的学习成绩，这是学生家长的共性。如果孩子成绩好，家长就高兴；如果成绩差，家长就失望、生气，有的家长甚至大发雷霆，将孩子训斥或打骂一顿。父母这种“望子成龙”的心情可以理解，但是这种对待孩子成绩的做法是否可行呢？1987年轰动全国的“夏斐事件”不能不引起各位家长的反思。作为家长应有一个正确的分数观。学生的分数只是对教师的“教”和学生“学”的效果的一个反映，是促进教学的一种手段。它不能决定孩子的全部。父母要客观、科学、冷静地对待孩子的考试成绩。孩子考得好,既要鼓励表扬，又要告诫其不要沾沾自喜；考得不理想，便设身处地帮助孩子分析总结失败的原因和教训，帮助孩子改正错误，和孩子一起制定解决问题的方案和措施。 　　（5）保护孩子的隐私 　　孩子的隐私是孩子不愿让他人知道的秘密。法律规定，公民的隐私权不受侵犯，父母应尊重孩子的隐私。当然，如果孩子做了越轨违法的事，就不再是什么隐私，就应对其进行批抨教育，甚至做出处理。 　　2.自信心 　　“自信是成功的第一秘诀”（爱默生），“自信是向成功迈出的第一步”（爱因斯坦），“信心是命运的主宰”（海伦?凯勒），“决心即力量，信心即成功”（列夫?托尔斯泰），“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”（乔治?萧伯纳）……可见，自信是学习进步、事业成功、生活美好的重要保证。 　　自