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学生参与评教对教学管理和师资队伍建设作用 　　［摘要］文章通过近年来精心组织学生参与教学信息评价（简称评教），并将学生评教结果用于教学管理和师资队伍建设，促进了教学质量的整体提升的实践，论述了学生参与评教对教学管理和师资队伍建设的作用。 　　［关键词］学生参与评教 教学管理 师资队伍建设 　　［作者简介］孙亚平（1956- ），女，河北肃宁人，廊坊师范学院外国语学院党委书记，高级政工师，研究方向为党建与思想政治工作。（河北廊坊065000） 　　［课题项目］本文系全国教育科学“十一五”教育部规划课题“中华民族传统美德教育的实践模式研究”子课题“中华传统美德与师资队伍建设”（课题编号：中传办字［2008］012）的研究成果之一。 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）02-0059-02 　　 　　加强师资队伍建设，提高师资队伍水平，不断提升教学质量，是高校面临的重要课题，尤其是对新建高校，更为紧迫和重要。正如美国哈佛大学校长科南特所说，大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。建立一支业务素质好、结构优化、富有活力、相对稳定的教师队伍，是新形势的要求。本文将通过对学生评教的组织实施和评教结果的运用的阐述，论证学生参与评教在教学管理和师资队伍建设中的重要作用。 　　学生参与评教，是高校教学质量监控体系中的一个重要组成部分。学生是教学活动的主体，是教师教学效果的直接感受者，他们与教师接触最多，对教师的教学方法、教学效果、教学风格及水平感受最深，因此，他们对教师教学质量的评价是最直接、最真实、最有参考价值的，而且学生接受多门任课教师的授课，从比较价值上考虑，学生的评价意见又是最公平、公正的。组织学生认真参与教学评价，发挥他们在教学质量监控中的作用，对保障和提高教学质量，提升教学效果，加速教师队伍的成长有着不可低估的作用。 　　 　　一、组织学生参与教学评价的形式 　　 　　1.确定可操作性强的评价指标。我们把对教师考核的德、能、勤、绩四个大方面的内容，归纳为学生可以考察、可以把握的八项评价内容，便于学生了解和把握教师的教学情况。在组织评教之前，由辅导员老师给学生反复讲解，让学生掌握评教内容和标准，随时了解积累教师的教学情况，以便对教师的教学情况给予切合实际的评价。 　　2.建立较为稳定的教学评价组织。首先，为体现公平、公正的评价原则，学生参与教学评价活动，由学院党委书记副书记主抓，并由学生政治辅导员具体组织实施。其次，建立教学信息员制度，由各教学班推选有责任心、有议事能力、能出于公心的学生代表做教学信息员，定期反馈教师教学情况。 　　3.精心组织全体学生参与教学评价。一是组织全体学生参加全院教师教学情况调查问卷，一方面，学生对任课教师的教学情况和教学效果以百分制形式给出评价；另一方面，对教师的教学情况、教学效果写出评语。二是对在调查问卷中学生意见较大的课程，在中期教学检查期间，召开各层次（好、中、差）学生代表座谈会、教学信息员会，全面了解任课教师的教学情况和教学效果。三是组织专门人员综合整理学生对每一位教师的评价意见，并计算出每一位教师每门课学生给予的分数情况，并按分排列名次。四是将学生评教作为一种制度固定下来，固定时间，固定方式，固定内容，定期开展，长期坚持收效明显。 　　经过这一系列的调查研究，再经过综合整理，对确定教师的教学情况，就有了比较清晰的把握。 　　 　　二、学生评教意见的综合整理 　　 　　学生评教，受到学生自身水平、对评教指标体系的把握水平和对教师整体教学状况的驾驭水平的制约，而且会影响到学生评教意见的真实性与准确性。因此，要发挥学生评教的作用，一方面要做好评教前的培训，辅导员老师反复给学生讲解评教的意义、评教的方法、注意事项，引导学生公平、公正地评价每一位教师；另一方面必须要做好学生评教意见的综合整理，只有去粗取精、去伪存真的过程，才能在教学管理实践中发挥作用。 　　1.建立相对稳定的、独立于教学组织之外的专门队伍，负责组织、综合、整理学生评教意见。以廊坊师范学院外语学院（以下简称我院）为例，它是由年级辅导员负责组织评教和学生评教意见综合整理的。这样做的优势主要有：一是年级辅导员对学生的学习状况了如指掌，对本年级任课教师的教学情况也多有了解，因此，对学生评教意见的公平公正与否有一定的把握。二是由年级辅导员承担学生评教的组织与评教意见的综合整理，因与教学人员不同行，评价起来，更具有公正性，最终能整理出较为真实的评价意见。 　　2.深入调查，多方了解，反复斟酌，综合整理出较为切合实际的评教意见。学生评教意见的信息整理，是对一位教师的教学状况全面了解的过程。整理人员需要系统查阅全年级每一位学生对某一位教师的评价意