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实验教学示范中心建设探索与实践 　　【摘要】通过几年的探索与建设,大连理工大学基础力学实验中心被评为省级实验教学示范中心,为建设国家级教学示范中心打下了良好的基础,其建设经验独具特色,具有一定推广价值。 　　【关键词】示范中心 实验教学 建设 　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0106-02 　　 　　1 引言 　　大连理工大学作为国家重点大学,本科教育是学校长远发展中最基础、最重要的工作之一,而实验教学是本科教育特别是工学学科教育的重要组成部分,是衡量学校教育质量的重要指标,是培养学生的实验能力以及实践与创新精神的重要过程,是培养高水平、创新型人才的重要手段,同时也是新时期高等教育本科培养质量工程的最重要内涵之一。大连理工大学高度重视本科生实验教学环节,将实验教学和理论课教学置于同等重要的地位,真正将实验教学作为促进学生知识、能力、素质协调发展的重要手段,在实验教学指导思想和具体实施中充分体现学生全面发展和创新型人才培养的目标要求。 　　大连理工大学基础力学实验中心成立于1998年,主要负责全校本科一、二年级基础力学实验教学,开设课程包括基础力学实验、材料力学实验、理论力学实验、流体力学实验、光测力学实验和振动实验等,还负责相关专业的工程力学及断裂力学实验课教学。 　　该中心2000年～2002年完成了大连理工大学“211工程”公共服务体系子项目,2000年～2004年承担教育部21世纪高等教育发展与改革项目(世界银行贷款项目,全国共有五所高校)。经过几年的建设,中心在教学改革、队伍建设、设备与管理等方面均取得迅猛发展。实验中心2000年开展多媒体教学,2003年实行开放式教学,2005年实施网络教学,2008年被评为辽宁省实验教学示范中心,为建设国家级实验教学示范中心打下了良好基础[1-5]。 　　 　　2 教学改革理念的探索 　　基础力学实验中心始终坚持实验教学改革,以学生为主体, 从优化学生的知识、能力和素质的角度,以加强创新精神、提高实践能力和培养综合素质为目标,经过几年的探索实践,形成了自己的一套教学改革理念:立足于面向21世纪培养创新型高层次人才的需要,坚持“素质教育、工程教育、创新教育”紧密结合,加强基础,强化工程概念,激发创新精神;坚持 “理论教学、实验教学”相结合,提高学生分析和解决问题的综合能力;坚持相关课程的整合,形成系列化的完整教学体系,提高课程的教学效率。努力把实验中心建设成在实验内容、实验方法、实验设备和实验技术等方面都处于国内先进水平的开放型实验教学中心。 　　 　　3 教学体系与内容的建设 　　长期以来,实验内容简单,缺乏思考性和创新性,且实验课只是理论课的“附属”,学生的学习积极性不高。为此,遵循上述教学改革理念,对传统实验教学内容进行了一系列的改革。建立起了多层次实验教学体系框架下的基础力学实验新体系,并编写出版了相应的实验新教材。新体系由四个层次构成:基础实验、综合实验、设计实验和研究型创新实验。 　　(1)基础实验 　　新体系中对一些纯验证性和缺乏思考性的实验,进行了内容上的更新和改造。精选几个基本的实验,对学生进行基本知识、基本概念、基本方法和基本技能的系统训练,该部分实验占总实验学时数的30%左右。 　　例如,拉伸实验,多年来一直采用低碳钢和铸铁两种材料,现改用5～7种现代结构工程的材料,通过实验对比,让学生更好了解不同材料的不同力学性能。同时,学生可以根据自己专业选择相关的材料进行实验,引起学生们的极大学生兴趣。 　　(2)综合实验 　　作为基础实验的补充和延续,综合实验内容涉及面较广。学生可按自己的兴趣、特长和条件选做。综合实验不仅扩大了学生的知识面,而且培养了学生的综合运用基础知识分析问题的能力,占总实验学时数的20%左右。 　　例如,组合梁正应力测定实验,选用了同种材料梁和不同材料的组合,选用了有楔块组合和无楔块的组合,还有加点力的变化等,学生不仅学到了电测法,而且必须用理论知识分析计算,并通过不同形式梁的对比,更深入掌握相关知识,达到实验教学和理论教学的融合,从而提高了教学质量。 　　(3)设计性实验 　　结合科研工作,将科研项目和工程课题提炼、抽象、简化,转化为实验内容,让学生运用学过的实验技术和理论知识自行设计实验方案和完成实验全过程。着重培养学生的想象力、创造力、动手能力和研究能力,该部分占总实验学时数的40%左右。 　　例如,高强螺栓连接抗滑移系数的测定实验,由实际工程课题转化而来。在实验课上把这种连接的特点及工程应用性向学生介绍,并提出测试要求,然后让学生自己简化为力学模型,自行设计测试方案,最后动手完成测试工作。这种实验很好的培养了学生的动手能