实验教学网络平台在乡村医师人体机能学实验教学中应用与体会.docVIP

实验教学网络平台在乡村医师人体机能学实验教学中应用与体会 　　摘要：目的：实验教学网络平台建设是传统实验教学模式有力的补充，为人体机能学实验教学提供了充足的实验资源，也是师生互动交流重要的场所。方法：学生利用实验教学网络平台查阅实验信息资源，做好实验课前预习，课中独立操作以及课后巩固复习，并及时开展互动交流学习、竞赛评比等实践教学活动，教师根据反馈信息进行网上讲解及辅导答疑。结果：实验教学网络平台激发了学生学习兴趣，转变了被动的学习模式，培养了自主的学习习惯。结论：实验教学网络平台的应用对培养农牧区高中起点专科层次医学专业学生的实验综合能力有着重要意义。 　　关键词：实验教学网络平台；乡村医师；人体机能学；实验教学 　　【中图分类号】R197.323【文献标识码】B【文章编号】1674-7526（2012）06-0335-01 　　根据卫生部、教育部等有关部门印发的《关于加强农村卫生人才培养和队伍建设的意见》，按照“加强西部地区农村卫生人才培养和队伍建设”整体要求，新疆医科大学高等职业技术学院逐步建立了以培养实践能力较强的高等医学人才为主要目标的新型医学教育模式，并不断完善实践教学体系，努力在教育教学过程中，借助计算机网络和多媒体技术的优势，构建实验教学网络平台，强化农牧区高中起点专科层次医学专业学生的操作技能，提高他们的专业理论水平和实践能力。 　　1构建实验教学网络平台的目的与意义 　　借助计算机网络和多媒体技术的优势构建实验教学网络平台，为学生提供了宽松、自由的学习空间， 打破了传统的学习模型，学生由被动接受转变为主动探索，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的实验技能操作水平，培养了他们发现问题、分析问题、解决问题的能力[1]。同时，实验教学网络平台是师生互动交流一座不可或缺的桥梁。 　　实验教学网络平台的建设，充分体现了培养实践能力较强的高等医学人才的需要，弥补了封闭传统实验教学模式的不足，达到资源共享、便于重复使用的目的。通过实践应用，实验教学效果良好。 　　2实验教学网络平台的应用 　　2.1实验教学网络平台是传统实验教学有力的补充，学生通过网络平台，可获取与开设实验内容相关的实验教学多媒体课件、电子教案、实验操作视频等实验教学资源。学生通过网络平台提供的资源，实验课前可以充分了解实验目的、实验原理，熟悉实验步骤、操作程序、实验项目和操作注意事项；实验课中学生可以通过反复观看网络实验视频资料指导自己独立完成实验操作，掌握操作要点；实验课后为学生复习提供了理论与实践学习依据。 　　2.2实验教学网络平台为满足不同学习层次学生的需求，还提供相关专业的国内外新进展、新动态，以及实验技术的发展、改进等信息。学生可根据自己的专业理论水平及实践动手操作能力掌握的情况，选择性获取实验教学网络平台提供的实验教学资源，从而激发学生的学习兴趣，调动和发挥学生学习的积极主动性，拓展他们的知识水平，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，逐步提高实验教学质量和效果。 　　2.3学生可以打破时空的限制，借助网络教学资源和网络交互工具进行学习和讨论交流，取长补短，提高学习效率和学习效果。教师也可针对学生在人体机能学实验教学过程中存在的问题、自主学习遇到的难题等实际情况进行讲解及辅导答疑，从而拓展了教学空间。 　　2.4充分利用现有实验室的资源或创造必要的条件，根据实验教学情况，通过人体机能学实验教学网络平台发布开放实验室的相关信息。学生可根据自己的情况，通过实验教学网络平台自主选择实验项目、内容、指导教师、实验时间，进行实验或探索研究，充分满足了学生提高自我学习与训练能力的要求，从而培养他们创新意识和发散思维。 　　2.5实验教学网络平台，为农牧区高中起点专科层次医学专业学生为目标群体的第二课堂实践教学活动提供了大量的实验信息资源，参与第二课堂实践教学活动的学生不仅利用实验教学网络平台获取相应信息资源，并通过此平台进行人体机能学实验操作PowerPoint制作竞赛等实践教学活动的评比，有力地强化了同学间的竞争意识，同时也为他们提供了一个展示自己综合实力的平台。 　　3体会 　　3.1网络教学平台是传统教学有力的补充。[2]应用实验教学网络平台，可以不受时空的限制，学生可以利用课余时间对实验教学大纲、实验教学多媒体课件、电子教案、实验操作视频等实验网络资源进行查阅，有助于学生巩固学习内容。 　　3.2实验教学网络平台为师生互动交流搭建桥梁。实验课受时间和空间的制约，教师不能充分照顾每位学生对内容的掌握情况，但是通过实验教学网络平台的应用，可以提供师生间、学生间更多的互动交流的机会。教师更能够照顾到学生的个别差异，学生间的互助行为也得到了很大的加强。[3] 　　3.3实验教学网络平台充分发挥了教学双向交流的优势，反馈信息及时。[4]