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实验教学资源配置新方案 　　 实际的教学中，我们发现有诸多因素会影响到实验教学进程和效果，一是学生因为对实验感兴趣而好玩，却对实验的原理和目的不求甚解，或因实验器材的新颖、别致而引起注意力分散。二是由于有些实验的不可操作性、危险性、漫长性，以致限制了学生对知识的理解和接受。2001年以来，国家高度重视现代教育技术工作，先后实施“远程教育工程”（三个模式）和“班班通工程”（IPTV点播）等项目，有效改善了学校教育技术装备的信息化程度。多媒体技术能给学生的学习提供文本、声音、影像、视频、动画等有机结合的多媒体课件，在一定程度上突破时间、空间的限制，为实验教学中重点、难点教学创造资源条件。调查资料表明，一方面认为多媒体技术在实验教学有重要作用，另一方面却感到现实信息化教学资源配置不能满足实验教学需要。 　　 　　 一、多媒体技术与实验教学的有效整合 　　 1、多媒体在认识实验器材中发挥重要作用。结构比较复杂的器材，一般仅靠图片或实物来讲解其结构，学生难以看清楚，如精密的显微镜，可以利用多媒体课件将显微镜各部分结构分离展示，学生观察后，会对显微镜有了较清晰而深刻的认识。因条件限制，有的设备学生根本看不到，如电子显微镜，如果用多媒体课件把其展示出来，学生就会获得比较直观的认识。 　　 2、多媒体在危险、微观、反应缓慢等实验中发挥重要运用。可见度小的实验，难以用感官感知的可以用模拟的方法，通过视频“放大”，通过画面“动画”的方法来展现，如电路、电流。反应缓慢的生锈实验等利用多媒体演示。有剧毒的、易爆炸的实验不好亲由小学生操作的，可以通过虚拟实验辅助认知。碰撞实验的碰撞过程，一般很难分清接触、挤压、分离的各个细节，若用多媒体软件将“碰撞”制成动画，通过慢动作将快的过程变慢，可以帮助学生看清物体作用的全过程。 　　 3、在学科复习巩固环节中发挥重要运用。因为操作的复杂性、仪器的重组性、药品的成本性，不允许所有的实验都重复开展。有些实验，做了一遍实物演示实验后，还达不到理解知识、掌握知识的，可以把实验做成课件，利用多媒体再展示。在展示时，通过放大、定格、镜头切换等技巧，利用多媒体边演示，边分析，使学生更清楚地观察实验过程和实验现象，从而加深对知识的理解。而且做成课件后，重新连接仪器装置、变换药品的一些组合实验可利用多媒体迅速演示，不仅节约教学时间，而且可帮助学生理解教学内容。 　　 　　 二、有利于实验教学的多媒体配置新方案 　　 教育资源现状体现为“现代化程度高、使用率低”，实验教学使用率更低。 　　 （一）学校现代教育技术装备现状 　　 1、多媒体教室：台式计算机及显示器一套（约6000元可用）、液晶投影仪及银幕一套（约30000元可用）、实物投影仪及总控平台一组（约6000元可用），教室门窗防盗改装及设备约10000元，装备总投入计约5.2万元。 　　 弊端：一是防盗投入大于设备价值。电教室管理制度要求“加强电脑室的安全防范工作，电脑室除安装防盗报警器外，晚上要安排人员值班看守”，基层学校都知道，牺牲时间、人力、财力去“守”的就是计算机和投影仪，学校每年为此还要额外（教学之外）投入近6000元，投资大，效益小；二是不够用，一所10个教学班的村级小学，在配备之初是人人好奇抢着用，但是在经历几次“准备好而又抢不到手”后积极性受挫；三是难维护，特别是液晶投影仪使用成本高，使用寿命短，在出现花斑、模糊之后基本就是“无人使用”的尴尬境况。 　　 2、“班班通”工程：资源大容量硬盘主机约8000元、45寸TV一台计约5000元、IPTV数字机一台，加上教室线路改造，每间教室平均投入约9000元。 　　 弊端：一是IPTV教室点播系统操作的根本没有简易性、流畅性可言，不能满足教学需要；二是资源主机一年得365天不停机运行，成本不低。 　　 （二）教育资源的新型配置与可行性分析 　　 1、多媒体教室：笔记本电脑一台、45寸以上液晶电视一台，装备总投入约1万元。 　　 可行性：一是安全且易于使用，农村中小学教育信息化工作的瓶颈不在“现代程度”“使用技能”“使用成本”，而是“安全、可用”。如果为了“保卫”一间电教室每年消耗学校一半以上经费，要给大家去喜欢它是不真心的。所提到的笔记本电脑可以随身，上课、备课都可用。二是液晶电视可以稍高于学生人头壁挂固定（在壁挂架上做些防盗改装即可），且液晶电视没有色衰过程，清晰度比任何投影仪都高，没有“射眼”“光影”等现象，更没有“拉窗帘而开灯上课”的滑稽现象。 　　 2、“班班通”工程：笔记本电脑一台、45寸以上液晶电视一台，装备总投入不超过1万元。 　　 可行性：既然成本相近，倒不如一步到位。一是实施这一方案，不用在配套、防盗上投入太多，而且可以流动的“笔记本”能够随身，实现备课、上