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实践观视域下高校校园文化建设 　　摘要：马克思主义实践观是科学的哲学观和思维方式，为高校校园文化建设提供了科学视角。在这个视角下，校园文化的建设需要以马克思主义实践观为理论指导，做到文化与实践相结合，形成其特有的实践精神，才是校园文化建设的真谛。实践观视域的校园文化建设从深层次揭示了实践与校园文化的内在关联。 　　关键词：高校 校园文化 实践观 　　高校校园文化是高等院校在特定的环境中所形成的文化现象，它随一所大学的历史一同发展。在当今高等教育中校园文化发挥着重要的作用，它承担着激发青年学生激情，唤起青年一代独特人格魅力和高尚道德追求的任务。本文拟从马克思主义实践观对高校校园文化建设作些思考。 　　一、高校校园文化的内涵与特征 　　“高校”是高等学校的简称，学校类别繁多，可分为综合、理工、政法、师范、医科、民族等；校园文化即高校内部本身所固有的文化，是关于以学生为主体和以校园为空间（涵盖院校领导、教职工），并在长期的教学、实践、文体等活动中创造的一切物质文化和精神文化的总和。 　　（一）高校校园文化的内涵 　　什么是文化？古今中外的文化研究者众说纷纭，尚无统一的界定。在我国古籍中，《说苑指武》中有：“凡武之兴，为不服也：文化不改，然后加诛”，提出的“文化”是“文治”、“教化”的总称。其中，“文治”指借助“礼乐制度”所进行的社会治理；“教化”指引导人、培养人、教育人。在西方，“文化”从拉丁文Cullure演化而来，含有耕种、居住、练习、留心或注意、敬神等多种含义。康德认为“文化是有理性的实体为了一定的目的而进行的能力之创造”。黑格尔认为“文化是与人类劳动相联系并在劳动基础上产生的实践文化和理论文化”。在马克思主义理论中实践的观点认为，人类的实践活动是文化产生和发展的基础，作为文化主体的人的社会关系的丰富和发展是文化发展的重要标志，文化产生之后便具有相对的独立性，文化发展的价值目标是人的全面自由的发展。 　　文化的产生必须同时具备三个条件：文化的主体、文化的创造手段、文化赖以生存的环境。结合我国当代教育的显著特色，校园文化的主体为广大师生员工，文化赖以生存的环境就是校园，而广大师生员工所从事的各种活动过程即文化的创造手段，它是在物质财富、精神产物和氛围、规章制度以及活动方式上具有一定独特性的文化类型。它包括五个方面的文化：物质文化、精神文化、制度文化、活动文化和网络文化。 　　（二）高校校园文化的特征 　　对于高校校园文化的特征，目前还没有一个权威的界定，各学者对其都有自己的理解。有的学者认为“校园文化的特征主要体现在传承性、创新性、兼融性、独特性和高品位性等。”有的学者则提出“校?@文化只是放在社会大文化的背景中的一种亚文化，除了具有多元性、创新性、开放性等带有社会主义性质的特征外，还形成了学术性、科学性、民主性三个特征。”值得关注的是，在后现代主义思潮的影响下，高校校园文化呈现出了新的特征：一是校园精神文化趋向多元和创新，校园精神文化开启全新视角、呈现多元价值、追求创新意识；二是校园环境文化趋向和谐和人本，校园环境文化追求和谐发展、追求以人为本的理念、追求特色彰显；三是校园制度文化趋向个性和尊重，校园制度设计理念体现差异和个性、校园制度实施过程体现公平和尊重、校园师生关系重新构建体现平等和开放；校园行为文化趋向非理性和无权威，后现代主义弱化了青年大学生的社会责任感、强化了青年大学生的个人主义、助长了青年大学生的叛逆意识。 　　二、实践观是校园文化建设的理论指导 　　以马克思主义实践观引领校园文化建设，就是要把实践观融入理想信念教育中，引导广大师生群体将满腔热情转化为刻苦学习、报效祖国的实际行动，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗；要把实践观融入到校园生活中，注重思想观念的引领，注重行为规范的约束，注重日常生活的养成，培育具有中国特色的高校文化。 　　（一）实践观引领下的高校校园文化建设必须以学生为主体 　　实践观引领高校校园文化建设，必须突出学生的主体性地位，鼓励学生积极参加各种实践活动，引导和培养学生的主体意识和创造精神，促进学生成长成才，形成良好的高校校园文化。 　　要明确树立大学生是高校文化的积极参与者，在校园文化的建设中扮演着中流砥柱的作用，是校园文化历史的参与者，并将决定校园文化未来的导向。大学在举办各种校园活动时，必须充分考虑学生的需求和口味，强化学生的主体地位，积极鼓励学生以亲身实践来响应学校的号召，发展学生整体素质必须以实践观为基础，才能更好的培养学生的创新意识和创新能力，使学生真正成为校园文化建设的积极参与者和良好校园文化环境的受益者；要明确大学生是高校校园文化的组织实施者。单个学生的能力有所欠缺，当学生组成团体后便会成为一股不容忽视的力量，他们不仅能成为老师开展工作过程中的得力助