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学生积极情感培养对口译能力促进作用 　　摘要随着国际交流合作的频繁，口译的重要性日益显著，社会对口译人才的需求更加迫切，对口译教学和研究提出了更高的要求。目前我国口译教学过多重视学生认知能力的培养和口译技能的训练，忽视了学生情感的培养。在语言教学领域中，情感因素非常重要，尤其在口译教学中，情感因素直接影响着学习的效果。适时合理的在教学中运用情感策略调控情感因素, 消除学生的焦虑情感， 营造一种愉快的口译学习氛围，对促进口译能力的提高有着重要的现实意义。 　　关键词 口译教学 口译能力 情感因素 情感培养 焦虑情感 　　中图分类号：G455 文献标识码：A 　　 　　Promotion of Students Positive Emotion Training to Interpretation Ability 　　NAI Ruihua 　　(Foreign Language College of Xian Fanyi University, Xian, Shaanxi 710105) 　　AbstractWith frequent international exchanges and cooperation, the importance of interpretation grows more and more significant. Community requires more interpreters, and put forward higher requirements for interpretation teaching and research. Nowadays, too much attention has paied to students cognitive skills training and interpreter training, and ignore the cultivation of students emotion. In lamguage teaching, emotion is very important, especially in interpretation teaching, emotion directly influences learning effects. Timely and reasonable use emotion strategy to control emotion in the teaching, eliminate anxiety feelings of students, and create a pleasant learning atmosphere, has important practical significance to promote the improvement of interpretation ability. 　　Key wordsinterpretation teaching; interpretation ability; emotion factors; emotion cultivation; anxiety feelings 　　 　　1 口译教学现状分析 　　自成功举办北京2008年奥运会、上海2010 世博会后，中外交流与合作全方位展开，社会对口译人才的需求和质量的期待不断攀升。由于师资力量缺乏，口译教学经验不足，教学方法单一，有实战经验的教师数量较少。许多教师对口译没有深入的理论研究，教学只能停留在基础理论与经验论的阶段，因此对学生的实践指导受到了很大限制。 　　口译是一种集视、听、说、写、读之大成的综合性语言操作活动，属于一种立体式交叉型的信息传播过程，对于研究生都非常具有挑战性，对本科生或对知识水平相当较弱的专科生而言，无疑更加具有难度。 　　目前，大多数教师只注重对学生口译技能的培养，而忽视了在口译教学中一个很重要的因素――对学生情感因素的培养。笔者在本次的问卷调查中发现，与其它课程相比口译课让学生普遍感到更加有紧张和焦虑感。因此，本文重点探讨了情感因素在口译教学中的影响。 　　2 情感因素对语言学习的影响 　　在语言教学中，情感与语言教学和学习是一种双边的互动的关系。关注情感因素可以提高语言的教学和学习的质量与效果，语言教学反过来又帮助学生培养积极、健康的情感。情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体现，是学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。 　　美国人本主义心理学家罗杰斯认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到充分发挥和实现。 　　研究人员发现，学习者的情感状态会直接影