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实施五性原则,提高思想政治课实效 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0024-01 　　思想政治教材内容做了大幅度调整，它更加突出了素质教育的内在要求，这就要求教师在教学中要做到五性，才能提高思想政治课的实效。 　　1.思想性 　　思想政治课是对中学生系统进行公民教育工作和马克思主义常识教育的课程，是中学德育工作的主要途径。教学要体现思想性。如在对学生进行讲良好意志品质时，一定要教育学生把培养良好意志品质与树立远大理想结合起来，才能提高课堂的实效性。再如在对学生讲保持良好的情绪、情感时，一定要讲清坚持正确的人生观对保持良好的情绪、情感的积极作用。 　　2.时代性 　　理论联系实际是思想政治课教学的一项基本原则，也是提高思想政治课的实效的根本所在。这就要求在教学中要密切联系社会发展的实际，既要有时代性，要用最新的发展事例来印证教材上的理论观点，要运用教材的理论观点来分析社会现实的热点问题。教学中要做到积极补充教材无法反映的新教材，新观点、新事例，多阅读书报杂志，及时吸取新知识。 　　3.针对性 　　思想政治课教学 要根据学生的思想、心里特点，从学生的思想实际出发，积极解决学生思想中存在的矛盾和困惑，这就是说要有针对性。初中学生正处在人生的过渡期，在生理、心里上与小学生相比已有了很大的发展和提高，但仍然带有很明显的儿童痕迹，如好奇心强，持久性弱；受兴趣支配多，而自觉性缺缺乏；机械记忆强，理解记忆弱；具体形象思维强，抽象思维弱，这就要求教师加强教学组织管理，同时改进教法，要积极选取典型、生动的事例，从感性导理性，从具体到抽象阐明道理，课堂教学时间的分配要符合初中生的特点，要有讲有练，有读有议，有问有答，以减轻学生的心里疲劳，最大限度地保持学生注意力的集中。调动学生学习的积极性，有的放失地进行教学，提高思想政治课的实效性。 　　4.主体性 　　现代教学论认为教学过程是学生在教师的指导下主动获取，主动发展的过程。教学效果很大程度取决于学生主观能动性的发挥，这就要求思想政治课的教学内容、教学设计要适合学生的思维规律与特点。教学内容要具有可接受性，初中阶段力求浅显生动，增加论证与推理的比重，教学设计要符合学生的要求，使其想学、爱学、会学。 　　因此，教师应当改变过去大多已经习惯了的我说你听，我讲你背的教学模式，即教学要突出学生的主体性。要多个角度进行教学，要充分用启发式的方法，培养学生独立思考，独立做出选择与判断的能力，要创造一些机会让学生扮演主角。本人在教学中的做法有： 　　4.1重视培养学生自主学习能力。培养良好的自主学习能力是学生搞好学习的关键，学生是教育活动的主体，学生的主要任务是学习，学生一旦具备自学能力，就能增强学习的独立性，在任何情况下都能获取新知识，并为探索知识，成为高层次人才，为将来报效祖国创造条件。培养学生自主学习能力首先要培养学生学会阅读教材。阅读能力是自学能力的基础，是自主学习能力的关键。怎样阅读效果较好呢？ 　　首先， 泛读。 弄清全课或全章的大体结构，从总体把握教材内容，找出重点、难点和疑点，为下一步深入学习教材奠定良好的基础。 其次 ，精读 。在泛读基础上学生根据教师所出的自学提纲或自学思考题对教材进行深读，细读；阅读时做到边读边划，边读边批，边读边写，弄清教材中的重要段落，概念，关键字词的来龙去脉和前因后果，促使学生扎实掌握课本知识。 再次 ，培养学生学会做笔记 。学会做笔记是培养自学能力的重要环节。具体做法：第一，对教材的重点内容作上标记或写上批注，比如一课的课题，节题，框题，黑体字，特殊词语，特殊句式等。第二，充分利用课本的空白处，记好课堂笔记。课文上，下方和两边空白处要充分利用，记上特别重要的内容，重要心得体会，易混淆的知识上以及一些说明，这有利于以后的复习。第三，准备笔记，专门记载学习纲要，重点内容和学习心得等，这可以提高学习质量。 　　4.2改进课堂教学结构，提高学生学习主动性。针对传统的课堂教学结构的弊端，本人在教学中努力构建学生自主探究知识的课堂教学模式，体现学生为主体，合作为主线，教师为主导的主动性学习特色。 　　5.实践性 　　思想政治课时一门实践性德育课程。教材的编写中已充分考虑了实践这一环节，在每一课后都有结合课文的的内容安排了实践活动与行为训练。这就为我们组织学生开展实践活动提供了较充分的备选方案：同时新教材的知识容量已大为减少，因此教师要充分利用有利条件，在教学中坚持知、情、意、行的统一，不仅教材所列的活动与训练课题要认真选择使用，而且还要结合本地、本校实际，自拟一些课题，不仅在平时教学中要重视实践环节，培养学生学会自觉参加社会实践，提高实践能力，把传授知识同陶冶情操，提高觉悟有机结合，深化中