家庭教育中培养孩子分享合作能力探索.docVIP

家庭教育中培养孩子分享合作能力探索 　　在我国，随着计划生育政策的不断落实，独生子女越来越多，独生子女在家庭中没有兄弟姐妹共同生活的经验，在情感上容易形成自我中心，不善于体会分享与合作，缺乏人际关系的能力，这对于孩子的社会发展具有消极的影响。本文力图从父母的家庭教育方式进行探索，进而来克服这种消极影响，使孩子的分享合作技能得到更好的发展。进而发展孩子的社会化。 　　 　　一、孩子分享合作能力的价值 　　 　　不论在幼儿园还是在家庭中，孩子都是这个集体中的一员，为了使孩子能较好的适应集体生活，获得更好的发展空间，父母就必须培养孩子的分享合作能力。一位诺贝尔奖获得者曾把自己的成功归因于：在幼年时代学会的与小伙伴分享和合作。联合国教科文组织也呼吁，在知识经济飞速发展的时代，信息的应用是社会化的，今日的教育既要使孩子学会认知、学会做事、学会生存。又要使孩子学会共同生活，友好相处，真诚合作。为了使孩子培养成为21世纪的合格公民，家长很有必要重视孩子的分享合作能力的训练与提高。 　　家庭。不仅是孩子生活的基地，也是接受教育的最初的场所。家庭的结构情况、情感氛围、教育方式直接影响着孩子的心理发展，尤其是社会化的发展。为了使孩子适应社会家长必须使用正确的教育方式来培养与发展孩子的分享、合作的能力。 　　 　　二、提供培养孩子分享、合作能力的策略 　　 　　1.从孩子的心理特点出发，培养孩子的分享素质 　　孩子的分享意识和行为不仅要受到分享物品的数量、性质和用途等因子的影响，而且还要受到其年龄、性别、性格、能力、兴趣爱好等因素的制约。家长培养孩子的分享素质时，要考虑到孩子的心理特点。年幼儿童往往很容易面对“精神”上的分享，而较难顺应“物质”分享。例如，在家里周末举行的“卡拉OK演唱会”上，父母鼓励孩子把自己喜爱的歌曲唱出来，让大家欣赏。以此为基础，来帮助孩子形成与他人共享知识和物品的习惯，而不多占和独享。 　　 　　2.丰富弦子的情感世界，提升孩子的分享能力 　　人的感情是复杂多样的，孩子的情感世界也应该是多姿多彩，而不应被唯一的快乐情感“垄断”家长固然要养孩子享受积极的情感，多体验童年的乐趣，如亲人的出生、团聚，但也要适当的让孩子经受一些消极的情感，品尝一下人生的苦果，如亲人的死亡、别离。例如，可让让孩子讲一讲幼儿园里的开心事，使孩子意识到自己的快乐讲给爸爸、妈妈听，就变成了全部家人的快乐；在家庭发生特殊事件时候，不要对孩子实行“封闭政策”，而要孩子耳闻目睹，如参加追悼会、葬礼，以锻炼孩子的承受能力和分享能力。 　　 　　3.适时、适地注重弦子与同伴分享的机会 　　分享是一种与他人共同活动过程中经常出现的利他行为，也是与他人相处过程中的一种很重要的技能，分享不仅存在于成人与孩子之间，而且也存在于孩子同伴关系之间的分享。在幼儿与同伴的分享中，能够很好的促进孩子的社会交往，家长应抓住一切机会通过孩子与其他伙伴的交往来提高孩子的分享能力。例如，家长让孩子从家里把爸爸从书店给他买的《儿童百科知识全书》带到幼儿园与小朋友一起分享书中的科学知识。使幼儿在同伴分享中学到书本中的知识，促进孩子的分享能力并让孩子从中体验到分享的快乐；当家里来了小朋友，家长让孩子与小朋友一起分享他的玩具、欣赏他的图书以及一起分享他们各自在幼儿园或家里发生的有趣的事情。 　　 　　4.向孩子提出适当要求，巩固孩子在园的合作性 　　孩子每周有五天的时间是在幼儿园里度过的。家长教导孩子在园与老师合作、小朋友进行合作，就显得非常重要。家长要主动的配合幼儿园，共同担负教育孩子的责任，利用幼儿园的教育资源发展孩子的合作性，如要求孩子在园里听老师话，服从保育员的指挥，上课时不插嘴，游戏时爱护玩具，进餐是不大声讲话，午睡是自己脱衣服；和小朋友团结友爱，学会分享，能够谦让，好看的图书大家一起看，好玩的玩具大家一起玩等正面引导。 　　 　　5.加强孩子与同伴的合作行为 　　合作行为是社会所能接受的最重要的人格特征之一，他指的是两个人以上的孩子为了达到共同的目的而彼此协商进行活动，以促进某种既有利于自己又有利于小伙伴的结果得以实现的行为在独生子女家庭中，孩子往往只有与父母的纵向合作关系而没有与小伙伴的横向交往合作关系。所以，家长要注意创造条件，使孩子获得更好的机会与同伴交往合作，培养行为的合作性。 　　首先，要积极地暗示孩子与同伴进行合作。孩子的活动容易受到父母的影响，父母对孩子施与的积极暗示，有利于孩子合作意识的萌发和合作行为的产生。其次，要支持孩子与不同的年龄的伙伴进行交往。在家庭交往中，父母要想方法为孩子提供与不同年龄的伙伴进行交往的契机。一方面要开展“小跟大”的活动，让孩子做“小”，出在服从地位，学会听从年长的孩子的指挥，习得解决问题的技能；