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实施本科生导师制必要性和有效途径 　　摘要:为适应高等学校教育教学改革,贯彻落实学校“质量工程”文件的精神,实施本科生导师制已成为必然趋势。本科生导师制是近年来高校新兴的一项探索性教学管理制度,从管理层面、教育层面和就业层面上来看,实施本科生导师制对加强学生自我管理、优化教师队伍、拓宽就业口径和就业渠道以及提高学校的教育教学管理水平,均有着重要的意义,通过优化师资队伍、成立本科生导师制领导小组、遴选优秀导师等有效途径。推动江苏科技大学本科生教育管理水平更上一个新台阶。 　　关键词:教学管理;创新教育;导师制;班主任制;江苏科技大学 　　作者简介:周爱前(1982-),女,江苏盐城人,江苏科技大学土木工程与建筑学院,研究实习员,经济学硕士,主要研究方向:教育管理;黄素梅(1973-),女。四川成都人,江苏科技大学土木工程与建筑学院,助理研究员,主要研究方向:教学管理。(江苏镇江212003) 　　基金项目:本文系江苏科技大学南徐学院教改项目(项目编号:NXJ的研究成果。 　　 　　导师制最初产生于14世纪的英国,当时由牛津、剑桥率先提出井实施导师制,以后逐渐在伦敦大学及其他许多学校推广。高校实施本科生导师制是高校教学体制改革的一种新趋势,也是一种新尝试,但本科生导师制实际上是在教师与学生之间创造一种制度,它既是一种制度安排又是一种制度约束。特别是在构建和谐社会的大背景下,如何构建和谐的师生关系,探索本科生导师制对江苏科技大学(以下简称“我校”)本科生的创新精神和创新能力的培养显得尤为重要。本科生导师制是实行学分制的必然,同时也是素质教育的切入点。”本科生导师制是近年来高等学校新兴的一项探索性教育管理制度。”现有较多学者致力于本科生导师制探索层面的研究,而本文从管理层面、教育层面和就业层面,浅析我校实施本科生导师制的必要性,进一步分析其有效途径。 　　 　　一　实行本科生导师制的优势 　　 　　以下从管理层面、教育层面和就业层面浅析我校实施本科生导师制的必要性,见图1。 　　 　　1　管理层面 　　首先,目前大多数高校对学生的管理主要由专业辅导员和兼职的班主任负责,其基本情况都是辅导员兼职班主任,甚至是一个班主任负责两个以上的班级,且每个班级的学生人数也至少在20人以上。而班主任制目前在岗位设置和职能实现上遭遇一岗多职、分工不明、教育低效等诸多困境,在理论上也存在终结说和专业化说的不同纷争。”有鉴于此。实行本科生导师制,既可使教师集中精力于授业解惑,又可在相应的制度保证下,最大限度地将日常生活琐事的处理交由学生独立完成,从而提高学生自我管理的能力。 　　其次,本科生导师制强调了对本科院校教师的严格要求,作为其导师,首先必须具备坚定正确的政治方向。在业务上,不仅要了解专业教学计划及其课程设置,更应了解本专业各学科的前沿技术动态,熟悉其在社会上的实际应用状况和发展趋势,同时注意相近领域和交叉学科的基本知识。实行本科生导师制,可促进学校对教师培养和再教育的系统化、制度化,有利于教师在自觉或不自觉的情况下,加强自身素质的提高和知识体系的更新与充实,从整体上优化学校师资队伍。 　　此外,虽然导师的任务和职责在本科生导师制条件下没有减轻,而且在某种意义上来说是加重了,但通过本科生导师制实现教学、管理和科研工作内容的统一,使教师工作学习的中心更加突出,单位和个人的活动都会有意识地服从这个中心。在人力,财力、时间和精力分配上确保这项工作的开展,从而形成一个促进学校师资队伍优化的合力。 　　有鉴于此,实施本科生导师制后,实际工作的需要和制度上的保证,可极大地推动师资队伍的优化,进而提高我校教育管理水平。 　　 　　2　教育县面 　　首先,实施本科生导师制,更能体现因材施教,同时也要求导师不仅要加强学生政治思想的教育,也要加强其学习、研究能力的培养,努力使学生在德、智、体诸方面全面发展。事实上,本科生导师制所确立的明确的培养自标、稳固的教学联系和可操作的管理责任制,可使教师能针对学生个体在生理和心理上的差异,从大处着眼、从小处着手,通过自己的言传身教,使学生形成健康向上的政治思想品质、严谨求实的作风、勇于钻研的精神和为国家、社会服务的职业道德。与此同时。导师亦可在了解学生个性、志趣、爱好和能力特长的基础上,因人而异地为其制定学习计划、修读课程,使其尽早介入导师的研究课题,定期或不定期地对学生的学习和成长作出客观分析与评价,井将结果及时反馈给学生本人。这种不断调整、定期反馈的指导培养机制,可转化为对学生的不断激励、培养其兴趣和创新能力的过程,使学生在导师因人而异的悉心指导下,人尽其才发挥更大潜能,取得更大成功。 　　目前,我校在师资结构、学生培养目标、教学要求和学生知识结构等方面有其自身的特