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实验在中学物理授课中重要性分析 　　摘 要 实验，是中学物理教学的重要内容。实验活动的开展，对于中学生物理学习兴趣的提高以及中学物理教学形象化程度的加深，都有着积极作用。关注并发挥实验在中学物理授课上的重要性，有利于推动中学物理教学改革。 　　关键词 实验 中学物理 授课过程 重要性 　　物理，是一门以观察与实验为基础的科学学科，物理规律的发现来自于对物理现象的观察，物理实验的验证。也正是因为如此，物理实验在中学物理授课中占有重要地位。在教学改革的今天，新课程标准肯定了实验对于中学物理教学的重要作用。加强对实验重要性的分析，突出实验在物理教学中的地位，是促进物理教学水平提升的重点。 　　1演示实验的作用 　　1.1有利于学生得到物理感性知识 　　在中学物理教材中，有许多物理知识与生活实际有着密切的联系。但是，真实的物理现象还是较为复杂的，会受到许多因素的影响。初中学生头脑中的物理知识量还明显不足，并不能对相关的物理现象有深刻的感觉，也很难通过物理现象发现真正的物理原理。在学习过程中，学生还会发现一些物理现象与他们生活中的现象并不相同。在物理课堂中开展演示实验，突出物理现象的具体特征，有利于让学生感性地认识物理知识。 　　比如在学习有关于光的反射知识时，教师要让学生认识光的反射现象，这与学生生活中所见的现象并无较大的区别。但当引导中学生学习光反射现象中的数量关系时，教师就需要利用演示实验引导学生对物理现象进行分析。教师要利用平面镜，让学生观察光的去向，光线与法线夹角的特点，从而在演示实验中对光的折射概念与数量关系的感性认识。 　　1.2有利于学生归纳物理概念规律 　　实验，是物理学习的重要基础。之所以这样说，是因为许多物理概念与物理规律都是从物理实验中总结出来。在中学物理教学中，教师可以利用演示实验，让学生对物理概念进行分析，归纳出物理规律，让学生成为物理知识的探究者。 　　比如在讲解《凸透镜成像的规律》的时候，教师就可以利用演示实验，让学生对不同数据之间的关系进行观察、记录与对比，通过探究与总结，结合实验现象得出最后的凸透镜成像的规律。正确利用物理实验，会让中学物理教学更有效率。 　　1.3有利于学生观察实验能力提高 　　与教师的课堂讲解相比，物理实验具有形象性与生动性，物理实验在课堂中的出现，更能提高中学物理教学的趣味性。对演示实验进行讲解与分析，组织学生对其进行观察，不单单是让学生看到了真实的物理现象，更引导学生学会了正确的观察方法，促进学生观察能力的全面提高。 　　比如在引导学生学习压强的相关知识时，教师可以利用鸡蛋实验让学生的观察能力与实验能力得到提高。教师将一颗普通的鸡蛋握在手里，使劲握，但鸡蛋难以破碎。然而，将鸡蛋放在书桌角轻轻一敲，鸡蛋就会破。教师一边演示，一边组织学生观察，让学生观察这两次实验的条件，通过条件的改变以及结果的改变，发现物理知识原理。通过这样的演示实验，中学生不仅可以更好地观察物理现象，还可以学会实验的方法，既提高了观察能力，又提高了实验能力。 　　2分组实验的作用 　　分组实验与演示实验相比，具有更大的实践性。分组实验主要有测量性实验、验证性实验以及实用性实验这三个部分。分组实验在中学物理教学中的融入，对于物理教学效果的优化以及学生主体地位，都有着重要的作用。在分组实验的过程中，学生是物理知识的探究者，利用手、眼、脑开展探索活动。课堂教学活动的重点不在于教师完成教学过程，而是在教学活动中引导学生融入到学习氛围中。在教学实践中，教师可以利用分组实验去优化教学效果。 　　首先，教师可以利用分组实验引导学生思考。像在学习电路知识时，教师为学生准确简单而充足的实验用具，让学生根据他们所得到的实验器材组成一个电路，让两个小灯泡同时发亮。当然，正确的连接方式不只一种，教师给学生充分的时间与空间去开发他们自己的答案，会让学生的探究能力得到培养与提高。 　　其次，教师可以从学生的分组实验成果中选出几个相似但不相同的电路，引导学生对这些电路的设计方法与原理进行讨论、比较，从中找到相同之处与不同之处。通过分析比较，学生会意识到电路的连接方式主要有串联与并联两种。在实验中得到物理知识，之后，教师可以继续提问：“如果去除一个小灯泡，另外一个还亮不亮呢？”这样的问题就引出了新的物理课题，给中学生提供了再次思考与实验的契机，有利于物理课堂活动的充实。正确利用分组实现，会让中学生体会物理学习的乐趣。 　　3结语 　　综上所述，在中学物理教学中加强实验教学，是促进学生更好地理解物理知识的重要手段。实验在课堂中的有效呈现，可以促进学生智力的更好开发，给学生理解物理知识创造条件。当代初中物理教师应当正确认识实验在物理教学中的作用，结合不同的内容设计与呈现不同的实验，促进学生成为物理学习的主人