实验课程规范信息化建设与实践.docVIP

实验课程规范信息化建设与实践 　　摘要：《实验课程规范》的信息化建设包括建立《实验准备规范》、《实验操作规范》和《实验整理规范》。然后通过现代通讯方式如微信、飞信或E-mail等方式实时地在实验准备人员、实验任课教师和学生之间传递，实现三方互动，及时有效地将实验课程中的准备、操作、整理三大看似独立的工作有机结合起来，实现了实验课程的优化和规范化管理，使实验室教学环境、实验室安全、实验准备完善度等方面都得到了显著的提高。 　　关键词：实验课程规范；实验准备规范；实验操作规范；实验整理规范；信息库 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0277-02 　　一、引言 　　本科实验教学是实现专业培养目标和规划的整个教育过程的组成部分，是培养学生综合能力和创新思维能力的必备过程。实验教学对学生知识、能力、技能等综合素质的培养有着理论教学不可替代的作用。按照生物技术专业人才培养方案，要求学生系统掌握生物技术领域的基本理论、基本知识和基本技能，了解生物技术产品开发的基本原理和基本策略，具有良好的知识应用能力。目前实验室承担医学院、口腔医学院、生命科学与技术学院6个专业学生的实验课程。共计20门实验课，实验项目110个[1，2]。近三年生命科学实验教学中心平均每学年开设课程2900学时，6500人次，36600人时数。为了顺利完成实验课程的开设，必须在现有的工作基础上不断创新，不断完善。国内很多高校在不同专业实验室规范化方面都做了研究[3-5]，参照其他高校的实践经验，结合生物技术实验的专业特点，本科实验教学中心正逐步建立健全实验课程规范的信息。 　　二、实验课程规范的建设与实践 　　本科生实验课程规范的信息化建设是先根据不同的实验项目建立《实验准备规范》、《实验操作规范》和《实验整理规范》，然后将这三种规范以实验课程为标准进行分类，以实验课程教学计划为主线，以实验课程教学大纲为主导，建设《实验课程规范》，同时建立电子文档，可以通过微信、飞信或E-mail等现代信息化方式进行传递，根据不同需要，通过信息化的方式在实验准备人员、实验任课教师和学生之间进行互动，可以使本科实验教学的实验准备规范合理，实验操作秩序井然、实验课堂的利用率提高，实验整理安全快捷。目前我实验中心已经初步建立了《普通生物学实验》和《生物学概论实验》两门实验课程的《实验课程规范》，并且已经进入实施阶段，实践结果表明，学生实验课程的目的性更加明确。实验课前实验准备人员能够有计划地详尽地进行实验准备工作，实验课中学生能够有目的性的进行实验，实验任课教师能够规范地指导学生进行实验操作，实验结束后学生能够更加积极、有效地完成实验整理工作。 　　（一）《实验准备规范》的信息化建设 　　根据实验课程教学大纲，将实验课程的实验准备工作根据不同实验项目中所需要用到的试剂、耗材、玻璃器皿、仪器设备等分别制作《实验准备规范》，分别制作成纸质文档和电子文档。实验准备规范包括：实验准备所需时间、试剂名称、性质、数量、配制方法、保存方法、分装方法；耗材名称、数量；仪器设备名称、数量和存放位置等。《实验准备规范》的建立使实验准备人员能够根据规范有条不紊地进行实验准备，包括实验耗材（种类和数量）、仪器设备（试运行操作和实验前开启参数设置）、试剂（性质、配制、分装、保存）等，都严格按照《实验准备规范》进行，避免了每次实验课程之前都要根据实验项目进行统计所需试剂，找寻配制的方法，试剂分装的量，以及试剂的保存方法等，有效地提高了实验准备人员的工作效率。 　　（二）《实验操作规范》的信息化建设 　　将实验课程的实验操作过程根据不同实验项目所需要用到的仪器设备、耗材、玻璃器皿等分别制作实验操作规范，分别制作成纸质文档和电子文档。实验操作规范包括：仪器设备的正确操作、注意事项、耗材的正确使用和处理、玻璃器皿的正确操作和使用等。《实验操作规范》的建立使实验任课教师能够根据规范指导学生进行实验课程所需用到的仪器设备进行规范操作，玻璃器皿和耗材的规范使用等，都严格按照《实验操作规范》进行，可以使实验任课教师和学生均能快速熟悉和掌握实验操作规范，正确使用仪器设备、玻璃器皿和耗材。同时，还有效地提高了同学的实验室安全意识，包括在实验过程中如何做好安全防护、实验过程中产生废液的处理处置等。 　　（三）《实验整理规范》的信息化建设 　　将实验课程的实验整理工作根据不同实验项目所需要用到的仪器设备、耗材、玻璃器皿以及实验过程所产生的废液等的处理与处置分别制作实验整理规范，分别制作成纸质文档和电子文档。实验整理规范包括：仪器使用后安全关机、清理仪器及仪器周边、归位，玻璃器皿、试剂、耗材等的处理，实验中产生废液的处理与处置、实验台面、实验室地面的清洁、自我