学生微笑话给我启示.docVIP

学生微笑话给我启示 　　在学校的贴吧上，我曾看到一个帖子，题目是“87个微笑话概括了我的学生时代”，其中第二个是“班主任是什么：就是一个破坏完你友情再破坏你爱情还不放过你亲情的人”，看完后心里颇不是滋味。看得出，此言明显带有夸张的成分，但或多或少也表达了当今学生的部分心态。难道我们的班主任在学生眼中真的是这样可恶又可憎吗？也许，我们的个别班主任在处理同学间友情、爱情、亲情时做得并不出色，但让学生有如此敌对反应，不得不让人反思。 　　友情篇：从仇敌到挚友 　　7508寝室的张浩和李渊来自同一所初中，两人虽然成绩差异很大，但都喜欢篮球，属于个性直爽、外形阳光的运动型少年，两人关系不错。张浩喜欢玩游戏，经常偷偷带着手机晚上在被窝里玩，久而久之，张浩的成绩越来越差。作为老同学的李渊看在眼里，急在心里，在多次提醒张浩无效的情况下，李渊把这件事情告诉了我。我及时找张浩谈话，并按照学校的规定收缴了他的手机，勒令他周六把手机带回家，不再带来。第二天，寝室长告诉我，张浩和李渊在寝室大吵了一架，张浩发誓自此与李渊为敌，势不两立。 　　我感觉到问题的严重性，于是，一方面安抚了李渊并对他的行为加以肯定，另一方面，趁自己登记数学单元考试成绩找同学核对分数的机会，又一次找张浩谈话，帮他分析成绩大大退步的原因，当然最后肯定要提到李渊对他的提醒。张浩承认了晚上打游戏对学习的影响，也表示了自己改过自新的决心，但对李渊“出卖”他的行为仍然不肯原谅，只是表示自己会在寝室中和李渊和平共处，我也只得暂时作罢。 　　期中考试快要来临，我让同学们以“给自己和最好的同学加油”为题写一篇周记，私底下我做了李渊的工作，让他在缓解两人矛盾中再作点贡献，李渊欣然答应并写了一篇情真意切的“兄弟，我想对你说”的周记，在学习园地展出后，我再次找来张浩谈话，听听他的想法，并再次提出要求，希望他能和李渊重归于好，张浩经过一段时间的反思，又看到李渊的肺腑之言，很受感动，因而他答应了我的要求。于是，我叫来了李渊，两人在我面前相互诉说着自己的不是并表示歉意，最终握手言和。在接下来的日子中，两人相互帮助、取长补短，成了人人羡慕的好朋友。 　　从这个事件中我得到以下启示。 　　1.当学生向你反映情况时，应该掌握足够的信息，以便当事人在问你信息来源的时候，你可以告诉他消息来自多个渠道，这样可以避免学生之间的激烈冲突。 　　2.在和当事人谈话时，应该选择适当的时间、地点，尽量避免在与“举报者”谈话后的时间和地点找当事人谈话，如果问题不太严重，最好找个其他借口顺便跟他谈及此事。 　　3.多从“举报者”好的出发点分析问题，让当事人真正感受到对方向老师反映问题，绝大多数的原因是为他考虑，同时还应该特别强调被反映的问题的危害性。 　　4.找一些借口，创造一些条件来促成他们重新和好，让当事人在不经意中感受“举报者”的好意，通过某个活动提供给双方一个冰释前嫌的机会。 　　爱情篇：往前一步是孤独， 　　退后一步是幸福 　　陈晨和王珊是在高三上半学期好上的，因为两人是在同一个互帮小组，陈晨文综较强，王珊数学特好，在相互的帮助中，两人日久生情，从开始一起到阅览室做作业，到晚自修互送回寝室，最后两人竟然同进餐，同出入，俨然一对小恋人。教室里，因为两人经常黏在一起，同学们都不愿和他俩交往；校园中，其他老师看到后也是颇有微词，两人看似幸福却孤独地生活、学习着。 　　对于他俩的问题，我在发现苗头之后就作了一定的干预，谈过无数次的谈话，有单独的，有一起的；有鼓励的，也有批评的，但两人始终没有中断交往，迫不得已时，也请过家长，甚至让他们回家反省，但仍然是“野火烧不尽，春风吹又生。” 　　到了高三第二学期，各种大型的考试接连不断，两人的成绩时上时下，感情也是时断时续，家长无可奈何，学生见怪不怪，老师也是叫苦不迭，最后，我和年段领导向他们发出最后通牒：如若再有影响其他同学之举，高考前不得待在学校。这样，总算让他们有所收敛，直到高考结束。 　　对于早恋，做了20多年班主任的我，碰到的不少，但说实话，真正成功解决问题，让学生“悬崖勒马”的例子少之又少，留给自己的大多是失败的教训，但我依然觉得值得总结，以待自己今后或别人借鉴。 　　1.发现苗头，必须及时劝导，千万不要在老师和学生中给他们以既成事实的感觉，尝试着用其他的办法，转移双方的注意力，减少单独交往的机会。 　　2.不要把两人叫到一起谈话，这样容易给男生创造“男子汉、大英雄”的机会，最好是分别谈话，而且时间上应拉开距离，切忌在一方前说另一方的坏话。 　　3.在与学生交涉时要学会让步，千万不要和学生僵在那里，适当的让步等于向前进步，给学生以时间和机会，盯得过紧容易造成更大的逆反心理。 　　最后，在处理男女同学关系时，我发现了一点：情到深处人孤独。大凡过早步入爱河的学生，其实他们的内心是孤