学生玩干燥剂受伤引发对化学实验安全问题思考.docVIP

学生玩干燥剂受伤引发对化学实验安全问题思考 　　某学生在课余时间，吃完了小吃，看到里面有一小包碱石灰干燥剂，想起以前学过，碱石灰溶于水会放出热，出于好奇，他把碱石灰放在可乐瓶中，加入了水，果然可乐瓶很热，大量的热气往上冒，觉得很好玩，又摇了摇，结果大量的碱溶液喷洒出来，灼伤了手。分析这事件，一方面这位同学勇于用实验证明所学过的知识的行为是值得欣赏的，确实碱石灰溶于水会放出大量的热；但是他忘记了碱石灰溶于水会形成具有强腐蚀性的强碱，于是喷洒出来灼伤了手。这是一个化学实验的安全问题，同时也引发了笔者更深层次的思考。现在的学生动手能力差，在课堂所学的知识不能应用于生活实际中，给化学老师提出了如何更好地培养学生实践能力的问题；更重要的是提醒教师在化学实验中要注意培养学生的安全意识。 　　导致学生动手能力差，所学的化学知识不能应用于生活实际的原因和化学实验有危险性分不开。化学实验确实有一定的危险性，这不是一句耸人听闻的话，各种媒体报道了不少化学实验的危险情景，而且很多女同学进入实验室怕危险不敢动手是事实。化学实验常用玻璃仪器，经常接触酸、碱等强腐蚀性药品，在学生实验中事故隐患的确很多，容易造成或轻或重的实验事故，事故一旦发生就会给我们正常的实验教学带来很大的负面影响。因此有些学校和教师甚至因噎废食，害怕学生出现伤害事故而减少学生操作实验。化学是一门以实验为基础的学科，实验的减少，使教学效果受到很大影响，同时也束缚了学生的手脚和思维的空间，所以学生的动手能力得不到发展，甚至越来越弱。学生不能把课堂所学和实践结合起来也是自然的，长此以往“高分低能”的学生越来越多，离化学教育教学中要培养学生的创新能力的目标越来越远。人民教育家陶行知认为：要培养学生的创造力，既要使学生动脑，又要使学生动手，只有把二者结合起来才能达到培养学生创造能力的目的。可见，化学实验是学生在化学教学中的主要动手活动，它在培养学生的创造能力方面起着其他教学手段无法替代的作用。在将要开展的新的课程改革中，特别重视培养学生的创新能力和实践能力，在化学教学中加入了大量课内和课外的学生实验，增加了学生的动手机会，突出了化学实验活动是培养学生探索求真精神和科学严谨态度以及优秀思想品质的良好途径。如果学校具备实验条件，并且能够很好的依据课程标准执行，想必可以提高学生的实践能力，学生的实验能力和创造能力也一定会达到一个崭新的水平。 　　化学实验虽然有危险，但是只要我们严格按照正确的操作去完成，一般是不会出现事故的，危险源于学生缺乏安全意识和不规范操作。新课程中学生要动手做大量的实验，因此安全性更为重要。既要培养学生的实践能力，又要保证学生的人身安全，化学教师责任重大，可以主要从以下两个方面着手。 　　一、重视培养学生的安全意识 　　让学生树立“安全第一”的思想，做实验前要熟悉操作规定，了解反应规律，不懂要问，不可蛮干，一定要按照操作规定。例如：玻璃仪器轻拿轻放，避免破损；金属钾、钠取用适量切不可将水加入浓硫酸中进行稀释等等。通常化学实验中的危险主要来自学生违反操作规定、药品用量过量、药品中混有杂质，因此实验教学中对这三方面要特别注意。 　　1.严格按照操作规定 　　大多学生实验事故的发生是由于违反了操作规定。例如，在制乙烯时，在大试管里倒入酒精和浓硫酸，加热时，就会发生液体喷出事故。为防止这样的事故发生，在加热液体制取气体时，应加入瓷片以防爆沸；还要注意，制乙烯完毕，用排水取气法收集完毕时，先撤酒精灯，冷水就会沿导管流入盛浓硫酸的烧瓶，以致引起烧瓶炸裂，这是因为违背了实验操作而引起的。因为加热制气体并用排水法收集，实验完毕时，应先把导管从水里撤出，再撤酒精灯。上面的操作顺序正好颠倒了，水就沿导管流入反应器，引起仪器炸裂，溅出硫酸。 　　又如，点燃氢气必须先检验纯度。可是，如果你在用锌和盐酸反应制取氢气的实验过程中，当锌粒反应完后，打开反应器的塞又装上锌粒，塞上塞就点燃，就会引起仪器爆炸。为什么会发生爆炸事故呢？这是因为违背了点燃氢气前必须检验纯度的操作规定，实验过程中装入锌粒，跟实验开始时装锌粒相同，反应器里进入了空气，氢气和氧气混合，点燃就会发生爆炸。 　　2.药品用量适当 　　一些实验反应虽然剧烈，但试剂量小并无危险，用药量稍大便会发生危险。如，用小苏打和浓硫酸反应做二氧化碳的灭火实验。如果小苏打和浓硫酸用量大，产生气压过大，会冲开胶塞，喷出酸液会烧坏衣服，腐蚀操作者的手。又如：红磷在氧气里燃烧时，反应很剧烈，但药量少时并无危险。如做分组实验时，让学生观察红磷在氧气里燃烧时的现象，放入的药量一定要适量，不得随意用药，否则就会发生意外事故。再如：配制银氨溶液时，如果加入过量的氨水，且不随配随用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物质，用时就会引发爆炸事故。 　　3