SOLO理论在初一代数式教学中的应用-学科教学(数学)专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 杭州师范大学研究生学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成 果，也不包含为获得 杭州师范大学 或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与 我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 杭州师范大学 有权保留并向国家有关部门或机构送 交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 杭州师范大学 可以将学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 摘 要 香港大学教育心理学教授比格斯在研究期间依据皮亚杰认知发展理论存在的不足提 出了自己的思想理论：SOLO 理论。该理论主要针对学生对某一问题的外在反馈所体现出 来的思维结构进行分层，按照思维结构复杂性从最低到最高划分为 5 个层次。外在的反馈 结果是能在课堂上被观察到的，所以教师可以依据 SOLO 理论来评价学生的反馈结果，初 步诊断出学生思维层次，进而得知其关于某一学科的认知结构。鉴于 SOLO 理论的这种功 能，本文就以 SOLO 理论为指导，结合初一代数式章节的教学，进行以下内容的研究： （1）如何根据 SOLO 理论书写课的教学设计。 （2）如何根据 SOLO 理论实施教学和调整教学。 （3）根据 SOLO 理论实施教学后，初一学生的认知水平产生了怎样的变化。 通过实验得出 SOLO 理论能够指导教师进行教学目标的确立，确定教学的顺序以及选 择合适的习题讲解方法等等，通过实验数据可得知 SOLO 理论指导下的教学设计是能得到 符合标准的教学结果的。第二 SOLO 理论在教师评价学生课堂回答或者练习测验时，可以 通过观察学生对提出问题的反馈诊断出该学生对于此类问题所处的思维层次，根据学生的 生成情况合理调整和改进教学进度和方法。第三 SOLO 理论指导初中代数式章节教学比较 符合初一学生认知发展，在提高学生认知水平的同时也提高了对数学的学习兴趣以及积极 性，另外学生的数学思维也得到提升。第四改变课程评价功能从注重甄别与选拔转向激励、 反馈与调整。通过教师对学生回答的判断告诉学生当前的思维水平，并提出合理的切合学 生的思维提高方法，这样的评价体系改变了当前课程评价功能。最后在实际研究的过程中 根据 SOLO 理论得到关于教师教学和学生学习两方面的相关启示。 关键词：SOLO 理论；代数式；教学设计；认知水平 I 杭州师范大学硕士研究生论文AB 杭州师范大学硕士研究生论文 ABSTRACT ABSTRACT As a psychologist at the university of Hong Kong education, Biggs puts forward his own thought and theorythe SOLO theory during his study on the basis of the deficiencies of Pagets cognitive development theory. The theory is aimed at the Thinking structure which reflected from the eternal feedback of students on a particular issue for layered, divides the structure of thinking into 5 levels from low to high according to the complexity of thinking structure. The results of external feedback can be observed in class, so teachers can evaluate the students feedback based on the SOLO theory. Preliminarily diagnose students thinking level, to learn the cognitive structure on a subject. In view of the function of SOLO Theory, this paper is on the guidance of SOLO