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对体育专业研究生创新素质培养思考 　　［摘要］体育专业研究生创新素质主要通过知识结构、智能结构、创新个性以及创新型成果来体现。文章在对体育专业研究生创新素质的内涵进行理解的基础上，提出应通过构建学习和实践相结合的课程框架，完善研究生的知识结构；构建学习和实践相结合的能力培养机制，将能力结构的培养贯穿始终；挖掘和构建良好的文化资源，塑造创新品格；建立学生科研导师队伍，营造浓厚的学术氛围等，来培养体育专业研究生的创新素质。 　　［关键词］体育专业 研究生 创新素质 　　［作者简介］景俊青（1971- ），女，陕西韩城人，西安体育学院研究生部学位办，讲师，硕士，主要研究方向为学位与研究生教育、学校体育；王煜（1971- ），男，陕西扶风人，西安体育学院研究生部，副教授，硕士，主要研究方向为学位与研究生教育。（陕西 西安710068） 　　［中图分类号］G643.2［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）17-0190-02 　　 　　研究生教育作为国家最高层次的教育，承担着向国家培养更多具有综合素质的创新型人才的任务，这就要求各培养单位把创新素质的培养体系纳入到研究生的教育培养之中。随着经济的发展和全民健身运动的兴起，应用型、创新型的体育人才开始有了更广阔的市场。因此，培养高质量的、具有创新素质的研究生成为体育院校培养创新人才的重要任务。由于体育研究生的教育带有体育运动的实践特性，体育专业研究生创新素质的培养也有其自身特点。所以，探索体育专业研究生创新素质的培养途径，总结体育专业研究生创新素质培养的经验对研究生教育起着重要的作用。 　　 　　一、对体育专业研究生创新素质内涵的理解 　　 　　体育专业研究生创新素质主要通过知识结构、智能结构、创新个性以及创新型成果来体现。 　　1.合理的知识结构（创新知识维度）。从系统论和结构学的角度看，结构决定功能，一个人的知识结构也决定了个人可能具有的能力。体育专业研究生的创新知识结构应包含基础知识、专业知识、方法论知识、交叉学科知识及前沿知识、外语和计算机知识等。体育专业基础知识是体育事业发展过程中精华的积淀，具有成熟、科学、适用面广等诸多特点。专业知识是研究生重点研究领域的核心知识，宽广而深厚的专业知识，对创新能力的意义是不言而喻的。体育专业研究生，不仅要拥有坚实的基础知识、深厚的专业知识，更要具有涉猎跨专业、跨学科的意识与能力，并将这些领域的知识不断运用于本专业的研究工作之中，努力在学科交叉地带做出创新型成果。 　　2.合理的智能结构（创新智能维度）。体育学科具有实践性强的特点。创造性实践能力包括对体育科学发展规律变化的预测能力；协调科研、集体攻关的团队能力；获取事实材料的调查能力；通过科学研究试验检验、完善创新设计的高质量的科研能力；创新成果的表述和物化能力，包括将文献综述、调查报告、试验报告、科研论文以书面和口头流畅表达的能力。体育院校的研究生培养工作带有明显的行业特点，它要求研究生具备专业知识和专业科研能力的同时，还必须具备一定的运动技能、示范能力、专项技能创新能力、组织能力等。 　　3.创新的人格品质（创新人格维度）。良好的人格品质是创新能力培养的保证。人格，是一个人对现实表现出来的较稳定的心理特征和一贯的行为方式，即“做什么”“该不该做”和“如何做”的处理方式，主要是指学术道德、自信心、坚强的意志以及能经受挫折，从失败中获取经验的良好心态，对科学的奋斗精神与献身精神，其中也包括正确的价值观和高度的社会责任感。 　　4.创新型成果（创新成果维度）。创新型成果是指个体参与创新活动的具体过程与获得的成果，体育专业研究生不可能有太多的发明与创造，其创新型成果主要包括参与科研课题的频数，在科研过程中取得的成果和获得的奖励，学术论文的创新型与创造性，原创性成果以及在此过程中对个体自身创新品质的培育。 　　 　　二、体育专业研究生创新素质培养对策 　　 　　1.构建学习和实践相结合的课程框架，完善研究生的知识结构。课程设置要充分体现研究生层次的特点，知识的广度和深度相互补充、相互支撑，注重学科信息的前沿性、前瞻性和科研性，使课程结构符合研究生认知规律、论文写作、科研训练以及未来职业发展的要求，从而激发学生的创新素质。体育专业是一个实践性很强的专业，在积极引导学生在学好课程的基础上，要将科学研究、科学实验与教学实践活动结合起来。在系统掌握各门课程的基础上深入钻研一个或几个科研项目，以及获得教学实习的实践性锻炼，从而培养体育专业研究生在科研、教学或掌握技术时的实践能力，促使学生在实践中创新，并将创新成果应用到实践中去。同时，要精选教学内容，使其既能反映该学科领域最基本、最核心的知识，又能反映该学科最新的进展和动态，使学生学会获取新知识的科学方法