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对本真语文教学操作实践思考 　　“本真语文”教育是一种创新的教育思想，在“本真语文”教育思想的引导下，我校通过五年的探索实践，推出了“本真语文”教育的新框架，这个框架归纳起来为：强化“一基两翼”，深化“三段三步”，优化“四个结合”。“本真语文”教育通过各种方式、各种途径，各种手段去实现语文教学与社会生活实践相结合，以促进学生手脑并用，培养学生创新意识和实践能力练。课堂打基础，学方法，课外求丰富，求发展。那么，本真语文教学具体如何操作呢？ 　　一、课堂教学 　　进行本真语文教育，课堂教学是主渠道。本真语文强调教学的开放性，强调语文教学与课外读写沟通，与其他学科沟通，与社会生活沟通，但仍然强调课堂教学是主阵地、主渠道。要处理好课堂教学与三个沟通的关系，立足课堂，面向生活，切切实实改进课堂教学。 　　1.确定好训练点。训练点的确定是优化语言文字训练的重要基础。要凭借课程标准、教材，找准理解内容，发展语言、发展思维的结合点，有针对性地进行训练。 　　2.根据训练点，精心设计训练程序。选准训练点只是训练到位的一个前提。训练是否到位，学生语言行为是否真正能向前发展，决定因素是围绕训练点如何进行训练。训练程序有“宏观程序”和“微观程序”之分。“宏观程序”是大的教学步骤。如“开放性语文教学”所设计的精读课的教学程序：“整体感知――分解探索――概括把握――迁移运用”；“自学教材――讲座深化――总结归纳――课外扩展。”“微观程序”是更具体的教学步骤。如笔者在教《鸟的天堂》中的“颤动”（每一片树叶上都有一个新的生命在颤动），按以下步骤引导学生读书、思考： 　　（1）你从哪些地方可以看出大榕树的生命力旺盛？（引导学生找出“颤动”一词，理解词语的意思。） 　　（2）用“颤动”比“抖动”好在哪里？（引导学生领会“颤动”可以形象地写出大榕树叶子的生命力旺盛，体会用词的准确性。） 　　（3）进一步引导学生观察课文插图及课文配套录相，认识大榕树的枝叶在阳光下，在微风中，每时每刻好像都在迸发新的活力。 　　（4）指导朗读。这样从词义入手，品词析句，层层深入，品评到位，不仅理解语言，而且欣赏到语言文字的美，使学生语言得到发展。 　　3.以语言文字训练为重点，把思想性、情感性、知识性、趣味性揉进训练过程中。语言文字是交际工具，又是文化载体。柳斌同志讲：我们课程标准跟过去的教学大纲相比，有一定新的突破，就是语文课除了定性为知识课，工具课外，还加上文化载体。“语文本身反映着人类社会的理、情、态，表现民族精神、民族情操、民族审美情趣。语文负载着丰富多彩的文化。语文教学要使学生通过情绪的体验，受到悠久灿烂的民族文化的熏陶，培养学生的文化素养。 　　4.以思维训练为核心。语言和思维是不可分割的。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。抓住思维训练，才能深刻地理解语言。小学生长于形象思维，教学中要抓画面，力求使课文中描写的具体内容变成生动画面，形象地跃然于学生头脑中。 　　5.面向全体学生，使各个层次学生参与训练活动。要全员参于就得考虑训练的组织形式。集体的、小组的、个人自学自练的。多种组织形式，使学生都有参与的机会。要给足自练的时间，让学生有足够的时间进行实践活动。重要的问题、有深度的问题，不急于让学生回答，给出思考时间；关键问题学生回答不正确时，耐心启发不急于说出答案；鼓励学生有不同见解。使学生参与到位，训练到位。 　　扎扎实实地改进课堂教学，以训练为主，以发展能力为核心，打好基础，才能走向本真语文。 　　二、语文课外活动 　　针对语文课外活动目标培养上的盲目性，活动内容上的随意性和活动管理上的散乱性，我们加大了对语文课外活动的改革力度，强化了管理的深度。 　　1.将语文课外活动纳入语文课程体系，加强规范管理。 　　2.时间上充分保证。除开全上足国家教委《课程计划》规定的“活动课”外，学校还精减了语文课时，低年级每周从语文课中抽出1节，中高年级每周抽出2节，用于开展课外阅读。 　　3.对语文课外活动实行班级、年级、学校三级组织形式。班级语文课外活动，以课外阅读为主要内容；年级语文课外活动，主要是班组集体活动，如组织浏览、参观、社会调查，举办书法、朗读、墙报、名作欣赏等兴趣小组，组建红领巾记者团等；校级语文课外活动，主要是开展各项有益于提高学生语文综合素质的竞赛活动，如举办读书汇报会、故事会、新闻发布会、读书笔记与手抄报展览，开展普通话朗读、规范用字、书法、说话、演讲、查字典、成语接力、新语汇集成、抽签口头作文与书面作文比赛等。 　　4.加强课外阅读。叶圣陶先生就说：“单凭一部国文教材，是够不上说反复的历练。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到图书馆的书架