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对机械制图中点线面投影教学思考 　　[摘要]本文针对学生空间想象能力不强，大脑中平面思维很难转换成立体思维，因此学习画法几何带来较大的难度。结合多年的教学实践而提出一些教学思考和教学方法，在多年的教学实践中收到明显的效果。 　　[关键词]点、线、面投影 教学思考 教学方法 　　 　　点、线、面的投影是识图与画图的基础，不熟练掌握点、线、面的投影规律性，根本无法读图与画图。根据线、面与三个投影面的关系，分为七类线和面，这七类线和面的投影特征、规律、种类的判断，教材中虽然阐述较清楚，同时配备了大量的练习题。然而，学生在学习和练习中，特别是线、面种类、特征的判断，有较大的难度，何为正平线、正平面…… 　　我们在教学中，结合教材和练习题的问题，将点、线、面种类投影规律运用巧妙的语言、文体、诗歌、绝句、顺口溜等通俗易懂的语言，进行总结、归纳，便于学生理解、记忆、掌握、运用，对学生解题可收到事半功倍的效果，而且提高了解题的效率与时间，节省学习时间。同时，培养了学生动脑筋、勤思考的习惯。 　　 　　一、点的投影 　　 　　点的投影是线、面投影的基础，由两点构成线，由三点构成面，由面构成体，所以说任何形体都是由点组成。因此，要表达形体，必须掌握点的投影。而在教材中，对点的投影规律与特征没有很明白的描述，多点之间投影点的可见性判断和形体表面上的点求其投影也不明了。 　　点的投影规律由图示描述外，还必须用文字来总结，以便于学生理解、掌握。关于两点投影的可见性判断：关键要抓住参照物，以人为参照物，结合投影方向，靠近人的点的投影就是可见的，远离人的点的投影就不可见，这点学生能接受，但学生在实际判断中就出错。那么采用如下方法就好多了，即主视图中投影点的可见性看俯视图两投影点位置，前者见；俯视图中投影点的可见性看主视图中两投影点位置，上者见；侧视图中投影点的可见性看主视图中两投影点的位置，左者见；简言之上左前者见。 　　关于形体中表面上的点求其投影，特别是特殊点和曲面体上的点求投影，学生最难掌握，那么，采用如下思路就容易了。首先将点分为一般点和特殊点，所谓一般点就是在形体表面内的点，特殊点指在棱线、顶点上或者在投影图中的最大轮廓线或和中心线、轴线上的投影点。对特殊点而言，若在顶点、棱线上点的投影不难求，在投影图中的最大轮廓线或和中心线、轴线上的投影点求投影就难了。若用如下法则：（1）已知最大轮廓线上的投影点，其它两个投影中至少有一个落在中心线或轴线上。（2）已知中心线或轴线上的投影点，其它两个投影点中至少有一个落在最大轮廓线上。就容易解决了。如已知母线上的投影点求其它投影或轴线上的投影点求其它投影，根据以上法则很容易求解。点的投影求法选择如下： 　　 　　对一般点求投影，那要采用以下方法：A.积聚法；B.辅助线法；C.辅助面法。对于投影点所在的面有积聚性的则直接用积聚性求投影，点所在的面没有积聚性，则直接用辅助线法或者辅助面法求投影，圆锥体侧面上的点求投影，可以用辅助线法或辅助面法，球、环体表面上的点只能用辅助面法。因此求点的投影思路是先判断点的所在的面和位置，其次是选择求点投影的方法，再后要判断投影点的可见性。 　　 　　二、线的投影 　　 　　线根据与空间投影的关系可分为平行线（水平线、正平线、侧平线），垂直线（钻垂线、正平线、侧垂线）、一般位置线。投影线的投影特征有真实性、积聚性、收缩性。那么如何在教学中让学生判断其种类和特征呢？而且极易被学生理解、接受、运用，是我们机械制图老师值得认真探究的。若采用教材所描述的方法，多年的教学实践证明，效果不佳，也难以接受。 　　 　　二平一斜是平线，一斜所在该平线；二平反映收缩性，一斜具有真实性。二平一点是垂线，一点所在该垂线；二平反映收缩性，一点具有汇聚性。三面倾斜一般线，三面投影均收缩。 　　说明：（1）平指投影线与轴线（X轴或Y轴或Z轴）平行，斜指投影线与轴线倾斜。 　　（2）平线指平行线。 　　（3）一斜所在该平线指倾斜投影线在哪个投影面上，表示该线平行与该投影面。 　　（4）二平一点指空间的线在三个投影面上投影，有两个投影是平行与轴线，另外一个投影是垂点。 　　（5）一点所在该垂线是指投影点在哪个投影面上表示该线垂直该投影面。如投影点在V面上，则该线是正垂线。 　　 　　三、面的判断 　　 　　空间的面根据与投影面的关系可分为：A.平行面（水平面、垂平面、侧平面）；B.垂直面（铅垂面、正垂面、侧垂面）；C.一般位置面 　　二线一面是平面，一面所在该平面；二线反映积聚性，一面具有真实性。二面一线是垂面，一线所在该垂面；二面反映收缩性，一线具有积聚性。三面就是一般面，三面投影均收缩。 　　 　　解释如下：（1）二线一面是平面在H、V、W三个投