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对阳光体育运动开展思考 　　【摘要】本文运用文献综述法，逻辑推理等方法，了解阳光体育活动相关政策及其发展现状；阳光体育活动的开展所受到的一系列制约因素。开展形式多样的体育活动是阳光体育的迫切需求，这需要学校、家庭以及社会各方面的共同努力。广大青少年身心健康、体魄健康、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。全国阳光体育运动的启动和开展，以及运动开展的实施举措在当今国内形势和国际环境下对于国家和民族都将具有现实意义和深远影响。阳光体育重在坚持，贵在经常，形成“三位一体”，最终达到终身体育的效果。 　　【关键词】阳光体育 开展 思考 　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0120-02 　　1.引言 　　2006年12月20日，教育部、国家体育总局、共青团中央下发《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》。2007年4月29日，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动。阳光体育运动的全面开展，为增强学生体育健身意识、提高学生的身体素质提供了重要的保障。学校开展阳光体育运动，能够增强学生参与体育健身的意识，让“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号深入人心；形成浓郁的校园体育锻炼氛围，吸引学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，养成体育锻炼的习惯，从而有效地提高身体素质。 　　2.开展阳光体育的举措 　　2.1阳光体育活动在学校的实施举措 　　2.1.1建立学校体育的督导制度 　　各级学校体育管理机构在今后工作中,要建立一种针对学校体育的专项督导制度。根据国家现有的政策措施,专门对学校体育工作进行督导,同时在综合性督导当中,要把学校体育,包括学生的体育健康情况,在综合评价当中加大权利,通过方方面面促进各地方领导重视。每天一小时的体育运动必须有制度上的保障。 　　2.1.2作好学校“阳光体育”运动的评价工作 　　学校开展“阳光体育”运动,要建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系。测试成绩要记入学生档案。体育管理部门要建立《学生体质健康标准》通报制度,定期通报各校《学生体质健康标准》的实施情况和测试结果。根据实施结果制定相应的奖惩措施,对弄虚作假的要严肃处理。 　　2.1.3营造“学校、社区、家庭”三位一体的体育锻炼环境 　　在环境营造上,形成“学校、社区、家庭”三位一体的模式,让体育成为学生生活的组成部分。我们要充分发挥体育、共青团和妇联等部门的组织优势和活动特色,开展多种形式的课外、校外体育锻炼活动，更要加强家庭和社区青少年体育工作,使学校、家庭和社区的形成合力。 　　2.1.4引进时尚前沿的体育课程学习内容 　　学习内容上,紧扣时尚体育,激发学生主动锻炼。学生的体育学习兴趣是提高体育教学质量的关键,培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的兴趣,是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。因此,在教学实践中必须采取积极有效的“激趣”方法,从而使学生积极主动参与学习。教师要把握学生对时尚体育的崇尚心理,在学校条件允许的情况下,因时因地制宜地引入并壮大时尚体育的内容，不断提高课程效果和课堂教学效率。 　　2.2阳光体育活动在社会的实施举措 　　2.2.1适当建立俱乐部式的体育课组织形式 　　尝试以俱乐部制体育课引导学生自主学习。俱乐部制体育课是以俱乐部的组织形式进行的体育教学,即在同一堂课中开设各种体育项目,每一个项目为一个俱乐部,学生可以根据自身条件与兴趣爱好,自主选择学习内容、学习时间、授课教师。从而提高学生对体育运动的兴趣和爱好,有利于学生体质健康发展。 　　2.2.2发动从基层做起,建立长效机制 　　基层学校是实施“阳光体育”运动的关键,校长的重视程度、全校师生的参与积极性决定了阳光体育运动的落实情况。开展“阳光体育”运动需要经费支持,需要场地设施支持,需要教师组织,需要学校把课余体育活动排进课程。因此,各级教育行政部门要充分调动基层学校的积极性,提供必要的政策保障,广泛开展“阳光体育”运动。 　　3.阳光体育开展过程中的影响分析 　　3.1学校因素 　　3.1.1部分学校重文轻体，使学校体育工作得不到充分的实施。 　　学校体育是学校教育的有机组成部分，它与德育、智育并行不悖，共同承担着培养人才的重任。“阳光体育运动”是学校体育工作深入贯彻“健康第一”教学思想、全面实施素质教育的突破口。“应试教育”体制下的学校体育工作以单纯的追求体育达标为目标，工作重心严重偏离了学生身心健康发展的需要。所以，要摆脱“应试教育”的束缚，树立“健康第一”的教学指导思想，满足学生身心发展的需要，切实加强学校体育工作，依然要走过一段漫长的道路。 　　3.1.2体育教师的认识不够深刻