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对于数控编程教学几点思考 　　摘 要：《数控编程》是商职院校机械系“机械制造与自动化”、“数控技术应用”和其它许多机电类专业的一门主干专业课。本文根据以往教学实践，结合高职学生的培养目标和学生的素质特点，在教学内容、课程体系、教学方法与手段和实践教学体系等方面进行了新的探索，从而为进一步提高教学质量，培养掌握数控技术的应用型、技能型人才，满足市场对该类人才需要打好基础。 　　关键词：数控编程；高职教育；教学内容 　　中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1002―2589（2008）24―66―02 　　 　　 《数控编程》是高职院校机械系“机械制造与自动化”、“数控技术应用”和其它许多机电类专业的一门主干专业课，它以培养学生熟练掌握数控设备基本编程技能和数控设备的应用能力为目标。 　　 笔者根据以往的教学实践，结合高职学生的培养目标和学生的素质特点，感到有必要且有可能对《数控编程》这门课程在教学内容、课程体系、教学方法与手段和实践教学体系等方面进行一些新的探索，以便进一步 　　提高教学质量，培养掌握数控技术的应用型、技能型人才，满足市场对该类人才的需求。 　　 　　 一、教学内容应力求适合高职教育的特点 　　 　　 高职院校对学生主要是技能的培养，因此，有必要对理论性太强、岗位实用性较低的内容进行删减，突出实践技能性强的教学内容。 　　 课程教学内容应围绕知识、能力、素质三方面进行。同时，应兼顾知识的基础性、实用性、新颖性和时效性。数控技术在世界和我国都发展很快，《数控编程》这门课程应紧跟数控技术的发展，将目前有关数控技术应用方面的新知识、新技术及时传授给学生，所以，应对课程讲授内容随时更新和调整，以讲明基本概念、基本原理为度，剔出过时的内容，少讲甚至不讲计算尤其是繁琐的计算过程。例如，目前自动编程在数控编程中已得到广泛应用，因此可将一些复杂曲线的数学处理等内容进行压缩；穿孔纸带在企业中已很少使用，这部分内容也可以删减。 　　 　　 二、教学方法、教学手段应随着科学的发展而改变 　　 　　 随着计算机技术的普及，通讯技术和传媒手段迅猛发展，教学方法、教学手段应随着科学的发展而改变。一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔的传统教学方法已不适合现代学习的要求。多媒体教学，以其丰富的信息储备、快速的运行速度和强烈的感染力，越来越多地成为教学手段的首选。 　　 过去学生在学习《数控编程》课程时，普遍感觉和反映这门课程抽象、枯燥、难学。如果利用多媒体课件进行《数控编程》课程的教学，可以使教学生动、形象，提高学生学习兴趣。同时采用多媒体形式组织教学，利用数控加工的仿真软件，对学生编制出的数控程序进行仿真加工，这样就会使教学直观、形象，也会大大提高学生的学习积极性，使他们感觉数控编程不但易懂、易学，而且实用，这样就会对《数控编程》这门课程产生强烈的探求欲，学好这门课也就不是难事了。 　　 利用多媒体课件进行《数控编程》课程的教学还可以减轻学生负担，提高课堂利用率。传统的教学方式一般是老师在上面讲，学生在下面做笔记。有些同学往往顾了做笔记就顾不上听课，常常一堂课下来，笔记做了不少，但脑子却是一片空白；反之，听课时灌了满脑袋，下课却忘了一大半。采用多媒体课件授课，利用电子教案，学生无需做笔记，只须专心听课，课后将老师的电子教案拷贝到自己的电脑或U盘上就行了，复习时也就非常轻松了。 　　 此外，多媒体课件的信息量非常丰富，还可以解决课时不足的问题。传统的授课方法，不但板书需要花费大量时间，而且课堂气氛比较沉闷，教学效果也较差。如果采用多媒体课件授课，就会大大节约课堂的教学时间，提高课堂的利用率。 　　 　　 三、学习成绩考核应采取多种形式 　　 　　 考试是手段而不是目的，是为了培养学生自主学习的能力，使学生养成良好的学习态度，进而增强教学 　　效果，一种好的考试方法，能反映出学生各方面的能力水平，也能大幅度地调动学生的学习积极性，达到其本原的目的。 　　 对学生学习成绩的考核由三项内容组成：笔试（ 50 ％） + 操作考试（ 30 ％） + 综合考试（ 20 ％） = 总成绩（ 100 ％）。 其中：笔试，主要考核学生对本课程基本理论知识的掌握情况（ 50 分）；操作考试，主要考核学生操作数控机床基本技能（ 30 分）；综合考试，每个学生独立加工一个零件，考核学生综合运用知识的能力（ 20 分）。 　　 　　 四、建设好与理论教学体系互相联系、相互融合的实践教学体系 　　 　　 《数控编程》是一门实践性很强的课程。为了达到数控技术和其它机械类专业对本课程的要求，必须建立本课程独立的实践教学体系，即编程实验 ── 数控机床操作实训 ── 综合实践训练。其中：（1）课程实验主要开设数