WebQuest教学模式在虚拟场馆中的设计与 应用研究——以虚拟游故宫为例-现代教育技术专业论文.docxVIP

目 目 录 万方数据 万方数据 4.2 对学生学习兴趣的效果分析 .......................... 28 4.3 对学生学习态度的分析 .............................. 29 4.4 对 WebQuest 教学模式在虚拟场馆中作为任务导向的分析 . 30 4.5 对课程巩固的效果分析 .............................. 31 4.6 信息搜集能力分析 .................................. 32 4.7 学生的建议与不足 .................................. 33 4.8 总结性评价 ........................................ 33 5 研究总结与展望 ........................................ 35 5.1 研究结论 .......................................... 35 5.2 展望 .............................................. 36 参考文献 ................................................. 37 附件 ..................................................... 39 在校期间发表学术论文 ..................................... 41 致 谢 ................................................. 42 摘 摘 要 万方数据 万方数据 摘 要 场馆学习作为非正式学习的重要场所，正逐渐受到人们重视，满 足参观者在场馆中学习的需求成为场馆的一项重要任务。如今，场馆 学习空间正从过去的单一向现在的多元化转变，而虚拟场馆正是场馆 学习的一种表现形式。 总结以往的研究发现，各类场馆都与学校有着类似的说教形式， 通过导游“快餐式”的介绍，迫使学生在场馆中被动地“听课”，这 对场馆教育理念背道而驰。在此背景下，有研究者将任务学习单放进 场馆中提供学习者进行学习，但学习单在促进学生观察和辨别展品的 同时却也阻碍了学生自我生成问题，学习者通过寻找学习单上设计的 问题，从而失去了解展品本身想要表达的时代意义。 近几年国外学者推崇一种叫做基于网络探究的学习模式—— WebQuest，这个模式能有效地促进学生探索任务，达到学习效果。此 次研究的主要目的是尝试将 WebQuest 教学模式应用于场馆学习中， 探索虚拟场馆学习新模式。以苏教版六年级语文《故宫》为例，探讨 设计者如何在虚拟场馆下利用 WebQuest 教学模式为学习者搭建学习 平台，实现 WebQuest 教学模式下的场馆学习与课堂教学的有机结合， 为研究者或教师探索利用虚拟场馆教学提供设计模式。 论文运用文献研究法、案例分析法和问卷调查法，通过使用 Dreamweaver 网页设计软件，以虚拟游故宫的场馆学习为基础，在实 践中对设计进行检验和完善。 通过实践应用基于虚拟场馆中的 WebQuest 教学模式设计，验证 了学生在虚拟场馆中运用 WebQuest 教学模式进行学习，一方面可以 促进学生自主性探究，在学习中不会“迷航”，另一方面可以提高学 生对课堂学习的巩固，最后提升学生的信息素养能力。 关键词：虚拟场馆学习，WebQuest，学习单，建构主义学习理论； I ABS ABSTRACT ABSTRACT As an important place for informal learning, museum learning is gradually valued by people. It has become an important task of the museum to meet the needs of visitors to learn in it. Nowadays, the learning space of museum is shifting from the single to the diversity, while, virtual stadiums is a form of museum learning. To summarize the previous research, we can find that all kinds of museums share a similar form of preaching. Through the fast food ty