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对中职教育课程设置分析与思考 　　摘要：随着高中和大学的扩招，许多人进入高中和大学就相对容易，大学的门槛越来越低，这样，选择中职的学生就会越来越少，这给中职的招生带来很大的压力。因此，中职教育的改革是十分必要的，加强中职教育的改革，优化课程，推动中职教育的发展。 　　关键词：中职教育 课程分析 课程设置 　　课程设置是教学体系中重要的组成部分，是教学体系中的核心，随着经济的不断发展，职业结构，社会组织，劳动力市场的不断变化，当今的中职教育体系课程已经不能更好的去满足市场的需求，这样，对中职教育课程的发展提出了新的挑战。本文结合经济的发展，市场的需求，对中职教育的现状和课程的设置，进行以下分析与思考。 　　一、中职教育的培养目标与指导思想 　　（一）中职教育的指导思想 　　中职教育是国家教育的重要组成部分，我国的《职业教育法》对中职教育都有明确的规定，对职业教育的受教育者进行政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能。以我国的《职业教育法》为依据，我国的中等职业教育的指导思想是推进素质教育，以学生为基础，培养学生的文化知识，加强对专业知识的指导，加强创新，坚持实践的重要性，把就业当成导向，让服务成为宗旨，加强以人为本的教育理念，根据社会的需要，全面提升教学课程的设置，更好的迎合社会的需要。 　　（二）中职教育的培养目标 　　中职教育的培养目标是高素质的劳动者和初级的专门人才，当下的中职教育以培养综合性职业人才为目标，根据职业岗位人群，培养应用型的专门性的人才，培养的人才无论是专业还是文化上，都应该达到合格的标准。培养技术型人才，充分掌握技术，将技术转换为自己的技能，寻找自己合适的工作，为国家的建设和社会的发展贡献自己的力量，加强思想道德建设，提高自身的科学文化素质，做一名高素质的技术性人才。 　　二、中等职业教育课程设置的问题与分析 　　（一）课程取向的问题与分析 　　在课程的取向上，有些课程往往忽略了学生的专业能力，社会能力和方法能力的培养，往往也忽视了课程创新的价值，课程的目标也缺乏针对性，缺乏对学生的素质培养和专业培养。造成这样现象的主要原因是传统的课程设置存在问题，而当下一直沿用老的传统模式，对课程的设置没有创新，对课程的要求很低，没有将课程的正确取向重视出来，培养的方向不明确，观念陈旧，因此，造成课程设置中的课程取向问题。 　　（二）文化课设置的问题与分析 　　在中职教育中，文化课的内容往往被忽视，对文化课内容的删减也比较严重，有些学校甚至只开几门主要的文化课，对文化课的重视程度远远不够，很多人认为中职教育并不需要加强对文化课的学习，学生们之所以去选择念中职类院校就是因为学生的学习成绩不好，而中职教育就是要让学生学会一项职业技能，而文化课和专业技能根本就沾不上边，认为学文化课就是浪费时间，有些学校对文化课的学习往往出于形式主义，有的学校甚至认为，如果过多的去加强文化课的学习，会使学生产生厌烦的情绪，从而影响到专业课的学习，这种想法很显然是不对的，中职教育应该培养综合性，高素质的技术型人才，因此，加强对文化课的学习也是十分必要的。 　　（三）专业课程的设置与分析 　　很多院校对专业课程的设置存在问题，对培养的定向目标也不够准确，在教学的过程中，对实践能力的教育不够重视，在课程的教育中，理论往往大于实践，在学科的学习中，重点问题突出，学科的学习体系并不完整，缺乏学科之间的系统性和逻辑性，对学科之间的衔接并不明显，有的专业课并没有很强的实用价值，学校的实习基地往往没有法律之间的依据，缺乏可持续发展。中职教育应该适应我国的基本国情，从实际出发，了解市场的就业情况，培养市场中急缺的专业性人才，合理规划课程，加强对专业课和文化课的设置，加强教育，培养高素质的初级性专业人才。 　　（四）教材问题与分析 　　中职教育的学生对教材的依赖程度不是很高，个别老师的授课与教材脱节，他们完全凭借自己的经验去授课，很多老师用传统的授课方式已经不能满足当下的经济发展对新职业的要求，很多的理论已经过时，有些理论与实践脱节，很多教材的理论与实践没有得到很好的结合，实践性的教材稀缺，造成这种现象的主要原因是随着经济的发展，科学技术水平越来越高，有些新职业对技术的要求越来越强，很多学校的技术设备落后，传统的教学模式根深蒂固，因此，造成有些课程的学习与实际相脱轨，有些课程的设置缺乏科学性。 　　（五）教师队伍的问题与分析 　　在中职的教育中，很多学校的教师数量不足，教师结构的分配很不合理，有的教师任务过轻，有的教师的教学任务确很重，还有很多年轻老师的增加，很多年轻的老师往往经验不足，但也担起教学的任务，很多老师的专业格局低，知识掌握的单一。造成这种现象的主要原因是，很多中职院校招生扩大，学校规模扩大，教学资源匮